（一）在课堂教学中，要及时抓住课堂资源并且进行推进。在教学“色”这个字的记字方法时，学生说道：“爸”上面的父换成斜刀头就是“色”，这时教师应敏锐把握资源，生字开花，适当地拓展带有巴的字。如：刀来了，吓得大惊失色；草字头来了，长出了一棵芭蕉树；提手旁来了，我拿起一把刀;口来了，变成语气词“吧”。既促进了师生互动，也引导学生的发散性思维，帮助学生积累，扩充语料，培养语言能力。

    （二）识字教学应以学生已有经验为前提，讲解各有侧重，重点突出。第一表现在二会字不宜过多讲解。在讲解“胆”时，宜拓展成语“胆小如鼠、胆大包天”取代对肉月旁的引申。在讲解“原”字时，宜从学生熟悉的“草原”着手，再引入其他词语的讲解。四会字要扎实教学，且根据学生现有学习情况，各有侧重地进行讲解。本课的“再”是四会字中学生易错易混淆的，宜反复讲解，设置情境，让学生形成鲜明理解。如在读生字时，引导学生放入词语中“再”读一读，或是把词语放在句子中“再”读，引导学生读得“再好”一些，“再见”等，引导学生在情境中识字，感知汉字的在不同字义中的用法。在教学中，还可以将“再”和“在”进行比较认读。

    （三）词语的讲解应与课文的读与悟相结合。本节课在教学生字时，忽视了对文脉的梳理。本文讲了小男孩从胆小怕黑，在爸爸妈妈的帮助下，克服恐惧，变得勇敢的故事。教学时，可以借助插图，观察小男孩的表情，进而理解他的心理活动，感知他由胆小变得勇敢这一过程。相机教学字词“胆小”“微笑”“勇敢”，让生字教学在特定的情境中进行，学习词语的同时让学生对于诗歌的脉络有初步感知。本节课的教学中，缺乏与学生的互动与沟通，这点在以后的教学中还需慢慢摸索，学习和孩子的交流技巧，充分实现师生互动好啦，教学相长。