4月《永远的白衣战士》教学反思

《永远的白衣战士》是一篇非常感人的文章，记叙了护士长叶欣面对极具传染性的疾病——非典型肺炎，不顾个人的生命安危，不知疲倦地从死神手里把患者一个一个地夺回来，自己却染上非典型肺炎而不幸牺牲的动人事迹。围绕教学的重点，我在教学中抓好以下两个方面：

一、利用好课题

题目就是题眼。于是我从课题入手，引导学生质疑，带着问题阅读文章，最后，让学生在自主阅读感悟中释疑，再次领会课题的含义。教学中我这样设计：1、读课题，说说通过预习你对"永远的白衣战士"这个题目，有了哪些了解？生：白衣战士是叶欣。（于是我出示叶欣生平简介。）师：我们以前都称护士们为白衣天使，为什么这里却称为白衣战士呢？这里我没有急着让学生回答问题，而是引领学生走进文本，一起来研读和体会这篇感人的文章，这样激起了学生阅读探究的强烈欲望。2、深化课题平常我们都把医护人员称为“白衣天使”，那课题可不可以改成“永远的白衣天使”呢？在学生理解课文的基础上再组织学生小组讨论。这时的学生对课题的理解是深刻的，他们懂得联系课文内容理解课题，此时他们明白了：叶欣是“白衣天使”，但更是一名战士，因为她是在抗击“非典”这场没有硝烟的战场上牺牲的。课题用“永远的白衣战士”比用"永远的白衣天使"好，这样更能突出"战争"的残酷和叶欣的英勇精神。让同学们带着对叶欣的敬佩之情再次齐读课题。

二、联系生活，激活体验

课文的（4-7自然段）详细描写了护士长叶欣的英雄事迹。为了使学生体会感受"白衣战士"----护士长叶欣临危不惧、身先士卒、舍己为人的崇高精神。在教学中，我直接问学生："读了这篇课文，你有没有受到感动？什么地方最让你感动？"然后让学生再读课文，找找受感动的地方，把有关的词语和句子划出来，然后说说为什么感动，再好好把受感动的地方读一读，让别的同学也能受到感动。通过师生的平等对话交流，让学生自己发现受感动的地方，然后根据自己生活中的已有经验认真读读，细细品味。这样，不仅能体会人物形象，表达自己的情感，还加深了对“白衣战士”的理解，激活了自己的情感体验。