《标志》教学反思

《标志》是苏少版第4册中的一课，属于设计·应用领域，全课分为两部分:一部分是标志作品欣赏,一部分是标志设计方法。本课要求学生了解和掌握标志的分类、构成及特征﹑表现形式并能自我设计标志手稿。整个过程可以归结为“初探知识——提出悬念——解决悬念——运用方法——展示作品”通过探索标志的学问为主线欣赏三组不同梯度的作品掌握设计标志的方法。

虽然在教材中已经有了很多标志图片的展示,但是学生年纪小,生活阅历较少,难以从教材上获得深入的感受和思考,对于标志的表现形式,设计方法等方面还不能主动的建构知识。为此,在课中我收集了大量与学生较接近的标志,课本知识便不再孤立,而是立马和学生的生活实际发生串联,激活学生的求知欲和好奇心.在试教中发现学生还是比较感兴趣的。在寻找大量的关于标志设计的知识内容时,不查不知道一查就感觉无从下手,关于标志设计的内容实在是太多了,就标志的设计方法就有很多种划分,有具像表现,抽象表现,意象表现等,这三种表现形式还可以细的划分,还有标志色彩的含义也是一个很庞大的知识块,如果要讲透,单单色彩就可以讲上一节课,面对那么多的问题,要在一堂课中讲解清楚,还要能让学生掌握这些知识,实在是很难把课堂设计好,在期间我进行了很多次的尝试,为了能使学生更加容易的掌握设计的方法,我在课的安排上把标志的基本要素,渗透到男女不同场所标志、校徽、以及教参上中国环保标志来分析,节省了时间又达到了要求,而这课我主要侧重的是讲解设计的方法,相对色彩上没有太细地去挖掘,因为在二年级下册第一课就学习了红黄蓝三原色，在标志中也是应用比较广泛的，所以用色彩明快来概括标志的色彩表现方式也是比较合适的。

虽然,从学生的作品来看,基本是达到了我的教学目标,但是期间还是存在一些不足,还需要我不断的去思考和改进。特别在作业的展示上还有待加强,在这课中由于时间的关系展示作品时学生的自我评价和学生间的互相评价没有充分的展示出来,如果能把作品全部粘在黑板上展示下,再进行评价,学生的感知会更加的明显.

一堂课的时间是短暂的,但通过教学,值得自己去挖掘和思考的地方还很多,需要在以后的教学中不断学习和思考,俗话说得好“教学同长,学无止境”立足课前精心备课,课后认真整理、分析和反思自己的不足,有努力,必然有所收获。