薛小综合学科建设三年发展规划 （2018-2021）

薛小综合学科建设三年发展规划

（2018-2021）

一、基本情况

薛家中心小学综合学科组共有专职教师48人，其中在编老师27人，代课老师21人。工作满五年以上14人，具有高级职称的教师3人，五级梯度教师7人。从数据可以看出综合学科组的人员结构不够理想：年轻人多、代课老师多、骨干力量少。优势是这将是一支朝气蓬勃、充满活力的队伍，发展空间比较大。

目前，学校扩招后，生源情况发生较大变化，分别来自于全国各地；同时新进了相当数量的年轻教师；学校分成了两个校区。如何培养这支年轻的教师队伍，培养具有创新精神和实践能力的学生？这是摆在我们面前的一项艰巨任务！为了使薛小综合学科组的每位教师更快地适应教学，为了薛小的综合组尽快成长强大起来，为了薛小的学生在不辜负六年的综合学科学习时间，我们拟定三年发展规划。以新的课程标准为指导，全面贯彻落实新课程的重要理念，以课堂教学为主阵地，以营造良好的教学环境为重要手段，着眼于学校三年主动发展规划，以校本研修为平台，课例研究为载体，加强资源、队伍建设和课堂教学改革，加强同伴互助，自我反思，同时在反思后能够行动跟进，深化课堂教学改革，总结优秀经验，注意教学质量的整体提高。 在整体主动发展的大背景下，不断增强教师主动发展意识，提高学科组的教科研能力和教师专业化水平。

二、指导思想

以科学发展观为指导，秉承“一切为了学生的发展”的理念，在学校办学思想引领下和学校三年发展规划的指导下，充分挖掘适合学生发展的教育教学新途径，满足各层次学生发展的需要，爱岗敬业、专业过硬具有创新意识的学习型综合学科团队。

三、发展目标与措施

（一）教师队伍建设

1、目标

进一步完善教师队伍培养机制，通过分层发展、梯队建设，立足教师专业发展档案这个平台，提升教师核心素养，来发挥教师教育过程的创造性，形成一支具有崇高的敬业精神，高尚的师德修养，扎实的专业知识、精湛的教研能力、良好的心理素质的现代化创造型的教师队伍。

2、措施：

（1）注重师德建设，提升教师核心素养。

聚焦“爱学生、会研究、有气度”的教师发展目标，以争当“四有”教师为要求，通过一系列的先进示范个人与团队评选，开展系列师德主题活动、年度人物评选、教师读书论坛、校本培训等，内强素质、外树形象，不断弘扬先进，提升师德水平、核心素养。

（2）依托个人规划，引领教师内涵发展。

教师制定个人三年发展规划，确定发展目标和措施，并做好阶段性的评价、反馈和调整，促进教师内涵与学校发展的同步性、一致性，围绕个性化教育要求，聚焦核心素养提升，促进教师自我持续不断地成长。

开展阶段性小结反思，及时了解教师发展过程中的需求，开展针对性的规划内容微调和适切性的教师校本培训，更好地为教师发展提供个性化的帮助和指导。建立教师专业发展档案，记录教师的成长轨迹，通过教师发展档案的数据分析，及时调整改进。

（3）注重课题引领，提升教师科研能力。

以课题引领、顶层设计的项目推进策略，完善的学校教科研网络管理机制和体系，统整各类资源，真正使教育教学、管理常规工作与教育科研工作进行有机融合。同时聚焦教师科研意识能力的提升与发展要求, 积极开展教育科研实践，助推学校内涵发展、特色发展和教师专业发展。

进行课题研究的过程性、跟踪性管理与指导，从而保障出成果。建立优秀课题成果辐射推广机制和“智慧传递”机制，整合教研和科研，形成校本教研与教育科研相融合的运行机制。将学校主题式教学节与课题研究相整合，力图通过教育教学实践研究，解决困扰教育教学的一些具体问题，促成“教研科研一体化”良性循环，逐步形成雄厚的科研管理指导队伍。

（4）提升信息素养，注重信息课堂整合。

以教师队伍现代化为目标，以当前全面的信息化应用为要求，努力提高教师的信息素养，推进构建以信息化为载体课堂教学方式，以提升学生学科素养为关键核心。通过项目引领、任务驱动方式，落实骨干教师示范引领职责，让骨干教师在校内外充分示范，积极发挥骨干引领与辐射作用。

（5）加强分层培训，提高教师专业能力。

不断完善师资自培机制，加大校本研修力度。根据区域发展目标和学校具体工作需求，坚持“因人施训”、“因需设训”的原则，制定符合综合学科发展的校本培训课程，同时务实培训模式，健全制度，加强培训活动的全程化管理，及时总结，向外辐射，促进教师队伍专业化水平的均衡发展，整体提升综合学科组师资力量。继续走“教、研、训”一体的校本培训之路，依托项目引领，打造优质团队，在实践反思中不断提高，把不断学习、积极研究作为教师职业生存方式。

结合区域教育形势和要求，分层分类开展针对性的主题式校本培训，为各层级教师注入发展活力和养分，更新教师课改理念，掌握先进教学方法和教育技术。充分发挥骨干教师的师德表率和辐射作用，通过带教指导、联合研究、岗位实践等方法，带动全体教师共同发展。此外，鼓励教师参与各级各类培训班等努力培养教师，为教师发展助力。

（6）搭建各级平台，助推教师专业成长。

为各梯队教师搭建适切的发展平台，并通过青蓝结对等活动，创设新教师的成长平台。发挥示范带教作用，辐射引领青年教师成长。定期举行学科技能专业竞赛、青年教师课堂评优、骨干教师经验交流等活动，给予教师更多展示才华、锻炼技能的机会。

3、达成标志：

（1）教师自主发展意识有所提高，教师整体素养和水平得到专家、同行、家长的广泛认可。

（2）五级梯队成员在原有基础上比例增加。

（3）教师发展均衡度提高。

（二）课程教学发展

1、目标：

聚焦学生核心素养提升，以学科核心素养为重点，开展三类课程统整，深化基于课标的教学与评价课堂教学改进，在学生优质均衡发展的基础上，注重学生个性化成长。

2、措施：

（1）聚焦核心素养的课程建设。

课题引领：以学校“三精课程的研究”为龙头课题的常态化实践研究。通过项目化推进方式，注重以培育提升学科核心素养为重点的行动实践，来完善“课程体系，并开展常态培训、研讨和交流活动，以此挖掘学科育人价值，提升学生核心素养。

课程统整：通过课程统整，落实探究型课程、拓展型校本课程的学科价值，重点围绕区个性化教育和学校学生核心素养的培养要求，探索校本拓展（探究）型课程学生培养兴趣、个人特长、问题解决能力等不同的教学方式，形成课程统整的教学风格。在开发课程资源中，关注个别差异，培养学生兴趣爱好，促进学生个性特长的发展。

（2）深化跨学科教研活动。

通过开展跨学科研和教学论坛等活动，充分发挥骨干辐射、同伴互助的作用，使教师在学习、实践、反思、创新中，不断获得养分和动力，助推教师专业成长完善教学常规管理制度，制定体现教师个性化教学和学生个性化发展需求的评价指标。通过“指导-检查-反馈-评价”措施，教研组、备课组负责落实、督促、检查、评价实施管理重心下移。

（3）深入开展“基于课程标准的教学与评价”的实践研究，

以教育综合改革等第制分项评价为要求，推进学生个性化学习与发展。

以新一轮课堂教学改进为契机，借助推门课研究课等形式，真实把握教师课堂教学的现状及改进目标，进行基于实证的课堂教研和指导。诊断学生学业、课堂教学和教师专业化发展之间的关联性，推动教学方式的改变。

同时，努力提升教师的信息素养，让信息技术更强地助推课堂教学的改进，根据教与学的需求，适当地选择与实施数字化教学，让信息化更好地服务于教学。

以学生个人成长空间为平台 ，在日常性评价中开展过程性评价，整体性评价，提升学生核心素养，促进学生个性化成长。

（4）提高备课组长、教研组长的智慧创新意识能力，主动顺应改革要求

探索适合综合学科老师发展的校本研修制度。完善课堂教学评价标准，开展学校研究主题引领下的专题研究，促使教研组主题研究与日常教学的紧密结合，从问题出发，以课例为载体，重点研究教师个性化的“教”和学生的“学”。

同时推进教学质量负责制。学科分管领导与教研组长作为直接责任人，对所分管的学科的课堂常规、教学质量进行随机检查、诊断跟踪、指导督促，促使全学科均衡、长足发展。

结合课堂教学改进要求和学科核心素养策略推进等项目，注重实效性实践研究，并以此来完善校本研修工作，同时在日常教研中有序开展，各教研组建设整体提升。

（5）深化新基础教育，为“生命.实践教育合作校”助力。

作为新基础教育的生命.实践教育合作校，综合学科组一方面要深入开展“校园四季”的系列活动，结合传统节日、24节气，学校四大主题活动节等，注重学生顺应和融入大自然，形成学生生命成长体验的活动节律，注重学生教育活动的联结点，注重育人的这效性。

另一方面要深化对叶澜老师有关“教育信条”12条核心要义的学习与教学转化，在实践的过程中不断内化和体悟。

此外，在学科育人价值提升、教师新基本功能方面开展学习与广泛实践。

3、达成标志：

（1）课程建设在全校或区域举行展示活动。

（2）综合学科形成相应“学科核心素养提升的校本实践策略”成果集。

（3）教学质量稳步提高，优良好课率占到90%及以上，学生及家长的满意率95%以上。

（三）学生个性化发展

1、目标：

为学生个性化学习与发展奠定良好的基础，在艺术、体育、科技方面的社团建设有成效。

2、措施：

（1）以学生个性化成长发展为前提，持续发挥市艺术特色校的作用，发挥艺术教师的优势，整合社区资源，通过艺术节、艺术社团、艺术类校本拓展课程等，丰富学生的艺术体验，为学生提供各种发展机会和幸福体验的平台。

（2）在全面重视学生体质健康的基础上，发挥市排球特色校、市足球试点校的作用，通过体育节、体育类校本课程、阳光体育活动等，为学生的健康成长提供一切可能。同时强化排球、足球的品牌作用，男女排、男足都有进步。

（3）挖掘整合教育资源，发挥省科技特色校、市优秀科普基地的作用，建设与应用STEM实验室，培养学生问题解决、主动探究的科技素养。同时依托科技节、科技校本主题课程等载体，提供学生科技探究体验的平台，不断提高学生的科技素养。

（4）依托乡村少年宫，创建学生个性发展的摇篮

发挥乡村少年宫的作用，依托艺术、体育、科技等少年宫特色社团，让孩子们根据自己的兴趣爱好自主选择，通过特色引领，培养薛小娃们的核心素养与个性特长。

丰富少年宫课程多样性，每学期，少年宫都会制定计划，明确方向，做到特色活动创新开展，社团项目逐步提升、学生参与面稳步扩大。利用“走出去”、“请进来”的方式，实现校内、外优质教育师资资源的共享，保障我校少年宫的高效发展。强化少年宫对学校内孩子们的共享外延，开阔视野、增长见识、开发潜能，健康快乐成长。

3、达成标志：

学生在艺术体育科技等各方面的区域得奖率在区域前列，同时辐射周边，资源共享。