在社会主义核心价值观的引领下培养善真学生 ——薛家中心小学2017—2018第一学期学生发展计划

在社会主义核心价值观的引领下培养善真学生

          ——薛家中心小学2017—2018第一学期学生发展计划

 问题分析  

 1.教师队伍建设：班主任队伍庞大，偏年轻化，责任心及专业水平差异大，造成年级之间、班级之间管理效果的差异大，尤其是低年级的年轻班主任、代课班主任较多，流动较大，班级常规管理不尽如人意。骨干班主任品牌创生意识、创生能力有较大的提升空间。年级组长的领导力须提升，思维方式、管理能力、创新能力还有待进一步转变、提升。

2.学生公民素养：学生来源复杂，家庭教育和学前教育的缺失，使得学生的行为习惯、思想道德培养任重而道远，距离做优雅的薛小娃这个目标还有较大的提升空间。班级岗位建设的年段意识不够清晰，基本满足“人人有岗”，但在指导与评岗上比较粗糙或者简单，须进一步细化与强化。须充分挖掘年级及校级志愿者队伍的育人价值，将其做实、做亮，做出特色，服务他人中实现自我管理，自我成长，让岗位真正成为学生成长的大舞台。

3.学生活动建设：学生活动的设计、组织、实施、评价等，虽然内容比较丰富，形式多样，但是还是缺乏价值观的引领，活动的关联性不清晰，横向内容的整体序列、纵向目标的层次架构都需要进一步清晰，与当下儿童生活、民俗传统文化、地方文化等多元因素的综合融通性不足，缺乏独特性。缺乏三种意识：完整的校园生活意识；完善的综合融通意识，完全的生命互动意识。

4.校内外资源利用：家长及社区各类资源的开发与利用呈现上升趋势，但还没有充分利用。须进一步利用家长资源，用好家长委员会和家长导师团，让家长参与学校管理，提升家长的正能量，促进家校有效沟通，形成教育合力。不断开发社区资源，创设活动平台让更多的学生走出校门，走进社会，在参与社会活动中提升公民素养，培养社会责任感。

5.评价内容与形式：虽然注重对教师和学生的评价，但更多的是结果性评价，忽视了过程性评价；或者说有了过程性评价的意识，但评价的及时性不够，方式较单一，评价的主体以及评价的角度不够多元，对于评价结果的运用还缺乏整体的构建。所以，不能借助评价激发师生的发展内驱力。

指导思想

     以《国家中长期教育改革和发展规划纲要 》为指导，认真落实《学校三年发展规划》学生工作年度目标，深入践行“适性扬才，多元开放”的办学理念，在社会主义核心价值观的引领下，以德育队伍建设为中心，加强班级文化建设为重点，整合校内外多种教育资源，丰实学生生活内涵、增强学生服务意识和工作能力，提升公民道德素养，孕育 “上善、健美、智创”的善真学生新质，实现师生校园生活的转型。

工作目标

1、教师培养：通过多种途径，进一步增强全员育人的意识，明晰文化育人的观念，分层推进，提升班主任队伍的整体专业素质，培育骨干班主任：学生立场强、整合融通能力强、研究意识强、勇于探索学生工作新领域。

    2、学生培养：通过岗位建设、学生活动、班级文化打造，多元评价等，培养学生良好的行规，提升公民道德素养。使年段特点更加鲜明，年级特色得到进一步彰显，善真学生、自信学生、大方学生的特质更加外显。

3、活动建设：在“新基础教育”理念的引领下，以建设班级文化为重点活动，彰显班级特色；强化公民教育，提升更多学生的综合素质，播撒社会主义核心价值观的种子；扎实推进班级建设的研究，逐渐形成具有本班特征的班级文化，使班级充满成长的气息。

实施策略

一、发挥骨干示范，扎实日常研究，夯实德育队伍建设

学校良好秩序的建立，学生的健康成长，离不开一支有爱心，讲奉献，有智慧的班主任队伍。因此我们继续抓好班主任队伍的建设，加强业务学习和日常研究；注重骨干力量的培养，充分提供展示平台，在研究中不断增强文化育人的观念。继续通过读书沙龙、班级管理分享，班队课的观摩等举措打造一支朝气蓬勃的班主任团体。

 1、以学习为抓手，丰厚班主任队伍底蕴。（1）以“提升班主任专业素养、专业能力和新基础教育研究力”为核心目标，班主任要认真阅读学校推荐的《整体化成》《班主任之友》《“新基础”教育班队之发展纲要》等书籍，并学习学生发展处分享的优秀文章，定期进行阅读分享。（2）对不同梯队的班主任实施分层培训（各类外出学习选派不同层次的班主任参加），精心设计2~3期培训课程内容，对全体班主任进行通识培训。转变育人观念和工作的思维方式、行为方式。

2、以骨干教师为资源，推进梯队发展。（1）继续推进彩虹班主任工作室的建设，促进成员能够积极主动地在班级里落实重点项目研究，能够长程设计班级发展目标，打造班级特色，形成班级系列活动和班级风格。并能承担校园主题活动的策划任务。韩素班主任工作室招募新成员，对新班主任入格培训的基础上，能进一步提高要求，使夕会和班队课堂规范化、有实效。对老成员压担子、出成效。（2）骨干班主任校级层面主动亮相。借助校级班队研讨课这个平台，给予骨干班主任亮相的机会，促进骨干班主任在实践中思考，带着思考实践，梳理自己的经验和观点，形成较大影响力。鼓励年轻班主任积极参加校级班队研讨活动，促使老师和学生共同成长。（3）新班主任提高学习力。利用骨干班主任资源，从班级常规管理、班级组织建设、班级活动开展、家校沟通等方面对新班主任进行系列培训。年级组长对本年级新班主任加强指导和督促，使新班主任明晰班主任常规和学生常规，研究分析学生年龄特征和成长需求，模仿骨干、试行成熟活动方案，在亲身实践中摸索班级建设的最佳路径，提高班级建设水平。

 3、以班队活动为载体，全员浸入研究。（1）校级公开观摩活动，营造年级研究专场。本学期由二、四、六年级承担每月一次的校级公开观摩活动，重点聚焦社会主义核心价值观的一个词语，并结合班级岗位建设、组织建设。年级组内班主任结合课例评课并汇报自己日常研讨活动的推进策略和成果；年级组长做年级组学生培养目标的解读以及年级系列活动的策划与实施介绍，集中的展示与分享年级成果，打造年级团队形象。（2）年级组组内的研究，营造全员研究氛围。年级组长在年级计划中进行详细的策划，提前安排好年级组内学习和开放活动，结合行政调研活动，全面开放每个班级班队活动，全体年级组成员共同为班级整体建设把脉，给予后期建设的建议，实现年级组高位发展。

 二、统整德育活动，浸润五爱教育，塑造善真少年的健康形象

1、仪式活动常做常新：开学典礼，大手牵小手，开启幸福门；升旗仪式，国旗童声，聚焦校园和班级一周大事，奏响多彩的旋律；入队仪式隆重而庄严，飘扬鲜红的队旗。

2、大队委竞改庄严隆重：班级推荐，民主选举，参与工作，活动需周密策划，精心组织，注重细节。

3、“我们的节日”涵养传统文化：中秋节、重阳节等活动早策划，成系列，求实效。

4、校园主题节有突破：科技节、读书节等与传统节日相整合，体强调全员参与，多角度、全方位地设计系列活动，鼓励班级、学生展现个性，突出亮点。

    5、班级文化展评有亮点：从学生生命成长立场出发，设计班名、班徽，创作班歌，制定级发展愿景或班级发展目标、班级行为公约，并开展年级、校级展评活动。

   三、打造特色活动，播撒价值观种子，丰厚善真少年的思想内涵

以核心价值观的12各词作为每月主题，排序实施，建构善真学子“日行一事”的主题框架，围绕主题开展活动。实施步骤：主题理解——主题践行（记录“日行一事”主题践行记录表——主题分享）

社会主义核心价值观“日行一事”主题框架（初稿，还需与分管校长及各部门商议）

社会主义核心价值观“日行一事”主题践行记录表（9月）

班级                 姓名             

三、岗位体验，渗透责任教育，培养善真少年的公民意识

1、班级层面:班主任在班内要注重岗位建设，不仅设岗、更要评岗，强调职责，注重反馈，使班级小岗位工作人员能在认真完成岗位工作的基础上有所创新。“课间志愿者”岗位要成为班级岗位建设中一个重要的资源。用好“善真银行”中岗位币，发挥积极的作用。

2、年级层面：各年级组创设年级岗位，让更多的学生参与到年级组管理中来，促进学生行为习惯的养成，培养学生自主管理能力。同时，年级组要对岗位工作人员进行评价，真正发挥年级岗位的育人价值。

3、校级层面：大队部要对校级“红领巾督查部”进行岗位工作的再指导，强调在督查的过程中有责任、明方法、看细节，更重服务意识，使这些学生不仅“督促”更能“弯腰”。同时，组织“宣讲团”——围绕纪律、卫生、安全等基本常规，大队部联合各个年级中学生常规优秀的班级，组成宣讲团，在全校进行宣讲，尤其加强对薄弱班级的指导与跟踪。在各项校级大型活动中，增设校级临时性岗位，让更多的学生参与到活动中，使得活动真正成为“我们的”活动。

    4、建设队长学校，提升学生领导力

    充分发挥新一届大队委的作用，积极创设各种平台，给学生锻炼的机会，成为学校管理的主人。定期组织大队委开会、活动，让他们出谋划策，倾听他们的心声，培养小干部们的责任、担当意识。

四、扎实评价，多维度实施，提升德育的有效性

1、完善评价细则：期初召开班主任会议，完善文明班级评选细则及正副班主任考核细则。

2、实施多元评价：每月评选文明班级，在升旗仪式上进行表彰；对学生个体的评价，主要由三项：大队部完善“善真银行”评价方案，各班利用善真币，鼓励学生修正日常言行，提升道德品质。每月组织评选“善真之星”进行表彰并将事迹呈现在年级“学生风采墙”处；学期末评选“最美少年”，人员必须在月星星中产生。

    五、整合社会资源，建立德育基地，丰富第二课堂

教育学生单凭学校的力量势必显得势单力薄，为此必须借力。学校，家庭、社会三方合力，才能以正能量影响学生。我们将重视班级共同体的建设，任课老师、家长共同参与班级建设，创造班级管理新模式。

1、学科互通

班主任定期组织任课教师开好联席会议，诊断班级情况、学生个体发展状况，积极寻求任课教师的支援。并做好联席会议记录。此外，年级应利用年级组会议，定期进行综合学科学生常规的汇报交流，班主任及时进行分析诊断、现场回应，形成全体任课教师对待学生集体态度、要求的一致性。

2、家校互动

    本学期的家校联系工作将继续从家校联系日常化、教师家访长程化、交流平台网络化、家教培训系列化、家长集会多元化等方面进行。

（1）做好家校联系：在做好常规工作的同时（集体家访日、家长进课堂），开设家长课堂，更新家长的家教理念，提高家长的育人水平，达到家校共赢的目的。组建新一届校级家委会，利用家长委员会的资源，发挥其作用，要把家长请进课堂，为学生授课，拓宽学生视野。

（2）用好社区资源：成立学生志愿者队伍，走进社区开展相关活动；走进华夏艺博园、吴氏宗祠、敬老院、气象台、消防中队等教育基地，培养学生的社会性。

（3）开设心理咨询：培训心理咨询师，为学生做好心理疏导工作，培育阳光少年。

2017——2018第一学期校级班队研讨活动安排表

2017——2018第一学期年级班队研讨活动安排表

2017——2018第一学期家长开放日活动安排表（待定）

2017——2018第一学期家长进课堂活动安排表（待定）