读《做一名高情商教师》有感

提升教师情商  增强教师魅力

        刚接手三年级，作为一名新晋班主任，近日来，阅读了《做一名高情商教师》这本书。要做一名高情商的教师，不能只是富有热情地投入到教学过程中，还应当有效地管理自己的情感，并能够引导和激励学生们的情感发展，我相信这才能更好的管理班级。

        每个人的情商不同，对人对物有不同的见解。有时看到办公室别的老师们对学生制造出来的难题有很多方法时，我打心眼儿里佩服他们。她们能让学生心服口服，还能坚持改掉自己不好的学习习惯。在一个学期结束的时候，让每个孩子不管在学习还是在生活中都能有所进步。这才是作为一名老师真正所要寻找探究的。我们不仅要给他们传授知识，还要给予他们触动心灵的东西。

       情感发自内心，是一种自然的流露；而情商作为情感品质，包括情绪、意志、耐受挫折等，它是可以培养的。教育无小事，学生如小苗，需要通过得当的方法慢慢渗透、滋润。苏霍姆林斯基说：“最好的教师，是在精神交往中忘记自己是教师，而把自己的学生视为朋友、志同道合的那种教师。”要成为这样的教师，需要通过一个个细节来实现。

       教师是一个特殊职业，教师的一言一行都要做到为人师表。语言上，教师不能随性而出；行为上，教师不可率性而为。任何时候教师都要养成自我控制的习惯。有关研究表明，学生对教师情感方面的要求远远超过了对教师知识的要求。教师对学生的情感是十分重要教育力量，具有其他教育因素不可替代的作用。要积极创造温暖的课堂气氛。

        课堂上关系管理最大的挑战是它的复杂性，它不同于其他社会情境。正如斯廷森所说：“课堂上培育有意义的学习关系要保持开放和真切的情感，同时，有不能忘记自己的教师角色。”

       共情是一个非常好的起始点，但是只拥有共情并不够。共情本身不足以促成支持性的学习环境，我们还必须了解学生对教师的期待，从而为自己在各种情感地形中为自己导航。要了解学生的需要，就要站在学生的角度上来思考问题。高情商的成熟教师必须在懂得师德的基本规范和专业知识的基础上，了解自己的优势并知道如何去发挥优势。从学生的需要出发，才能最大程度地满足学生的需要。十来岁的年纪，孩子们都很敏感脆弱。心里充满爱的老师，他的爱会流进学生的心里；一个散漫的、不负责任的、甚至恶毒的老师，或许传播的都是负面情绪。做老师的，一点一滴的言行，都在潜移默化地影响着学生。

当教学发生的时候，情感在教室里弥漫，有学生的情感，也有教师的情感。无论这些情感是热情、兴奋，还是无聊、挫折、焦虑和愤怒，大部分都会呈现出来......情感在学习中起着关键作用，在教学中，以爱为起点，让学生感受到爱，那么我们的教学就是成功的。

自古人生于世，需有一技之能。我们通过自己让教师成为一种专业，在职业道德，教育行为，教学方法，与人沟通上有自己独特的专业性。