《荷叶圆圆》评课稿

今天，听了吴老师执教的《荷叶圆圆》一文，感触颇多，受益匪浅。《荷叶圆圆》是一篇轻快活泼的散文诗，文章充满童趣。吴老师在课前认真研读文本，针对低年级学生的年龄特点、学情设计了丰富生动的精彩教学环节，让学生学得投入，学得轻松，就此次教学活动，我分享下自己粗浅的感受。

首先，吴老师非常注重情境教学，由一张荷叶图引导学生入境感悟，感受荷叶的形状美、颜色美。从而对文本中“圆圆的”、“绿绿的”等词语的运用感触更具体，更形象，学生读到这些词时，就有画面感，读的也有滋有味。吴老师创设的这种轻松的情境氛围贯穿整个教学活动。

　　其次，吴老师在整个教学活动中注重以人为本的教育理念，激发学生主动参与到学习活动中来，针对孩子爱玩的天性，在教学活动中创设了不少游戏环节，让学生在玩中学，在学中玩，整个课堂显得轻松、愉快。在学习开始，吴老师创设了游玩的情境，让学生的关注度集中，积极投入到学习中，接着在学习生字时，吴老师让学生小组合作，进行汇报。形式新颖，效率极高。最后的生字检查环节，让学生在复习生字的同时，又让学生对生字的构字结构记忆更深刻、形象，再如吴老师在引导学生理解“蹲、摇”等动词时，不是生硬地方式介绍生字，而是采用了带动作朗读的方式，让学生在愉快的游戏氛围中认识了生字，体现了在生活中学语文的教学理念。

除此之外，吴老师在引导学生品读课文时，运用充满童趣，生动的语言创设了一个个小情境，让学生仿佛身临其境，想象自己就是那躺在摇篮上的小水珠，展翅的小蜻蜓，放声歌唱的小青蛙。学生们在这样愉悦的学习氛围中，自然而然地感受了文中渗透的快乐情绪，从而使达到有感情朗读文本显得顺理成章，水到渠成。

但朗读环节中，每一次的读书都应该有提升，老师可以通过自己的评价语来让孩子关注读书重点。如，师：你的字音读得真准！（关注正音）；师：你的朗读关注了停顿、读出了快乐的语气等等，使孩子的朗读更入情入境，在读中感悟文本内容。