《游园不值》反思：古诗词语言凝炼含蓄，跳跃性强，有着较大的空白空间，想象空间；有限的词句内，容纳了大量的潜在信息，召唤着学生们的创造性阅读。本节课我就在课堂教学中提供了其中的一个“空白点”，设计了这样一问：“如果你是诗人，看到‘春色满园关不住，一只红杏出墙来’会想到什么样的景象？”从而激发学生再创造的欲望：“一枝红艳艳的杏花伸出墙来”，学生感到“是在向我招手吗？还是想告诉我什么？”于是有了后面“大胆地推开柴门”做了诗人不敢做的事，“走入园中”“尽情地饱览春天的景色”，以致感慨道 “虽然没有见到我的朋友，但他却给我留下了美好的东西。”我想他同样也给我和学生们留下了美好的东西，那就是使我们真正意义上用心去获得对古诗的欣赏与体验。

《宿新市徐公店》反思：诗情画意是一个整体的解说。如果说，本诗语言质朴，但却不乏精炼处体现巧妙，白描中体现动静的结合。怎样使学生走进诗境，创设想象的情境十分重要。所以紧抓生活的对比，通过美好与自然的融合，使学生站在诗人的立场感悟，情感就自然释放了。重点在于由想象儿童在花丛中捕蝶的快乐。体会诗人热爱春天、热爱生活的情感。学生由画面入手，通过眼观与脑思，形成丰富表象，用语言描绘情趣，易于激发生活体验，引起美好感受。不同的诗歌具有相通的学习方法。上首悟情是难点，所以抓字以情为主，而这首以趣为先，便同样以字入手，这就是古诗中字词的推敲所在。根据古诗编故事的环节是想锻炼学生表达能力，但是因为开篇时用时较多，此环节没能展开训练，要是时间可以多一点的话就联系得更充分了。