4月反思

    4月，参加了全国英语新基础活动，受朱明亚老师邀请，代表常州担任评课老师。听课完，现整理思路简单如下：二实小的两节课，能够整理设计目标，充分考虑了语言的渐进性，强调了学习过程，重视语言学习的实践性，丰富了课程资源，拓展了英语学习的渠道。

第一节课，以问题为径，串起时间轴。老师的学生立场体现得淋漓尽致，无论是问题串的设计，以及对词的处理，有挑战快速思维的问题，有高阶思维能力的问题。新词之间数次循环教学，不紧不慢地节奏，都让学生在帮扶中慢热。具体不一一举例。

第二节课绘本，事基于单元主题之外延续主题语境的绘本。选材稍微难了点，对三年级孩子来说，词汇量教多。总体印象：由扶到放，给支架助力绘本教学。核心过程的推进用几个关键词表达：封面信息猜文本，整理阅读抓信息，细读文本学新知，读唱文本习语言。核心过程处理非常大胆，以学生资源推进过程，解决困难。

思考：绘本教学的“度”在哪里？绘本的一些文字有自己独特的价值于功能，有很强的表意能力，老师如何介入帮助学生？