《月光启蒙》是苏教版小学语文第十册第五单元的一篇课文，本单元的主题是“亲情依依”，这一单元向我们展示了人间最美好的感情:爱情、亲情、友情，有利于学生形成正确的人生观、价值观。本文是一篇内蕴丰富的散文，以“歌谣、故事、谜语”的形式，充分展露“母爱、童心、智慧”这一主题。作者描绘了小时候，母亲伴着皎洁的月光，为我唱起童谣，正是这些“明快、流畅、含蓄、风趣”的童谣，唤起了“我”对文学的热爱，启迪了“我”的想象，使“我”走上了文学的道路。

通过对文本的研读，结合本班学生实际情况，我把教学重点拟定为：通过对课文具体语言文字的朗读、品悟、表达，感悟作者在月光下从母亲那里得到的启蒙教育，感受浓郁的母子亲情，体会作者对母亲的感激和怀念之情；难点是理解课题为什么是“月光启蒙”而不是“母亲的启蒙”等等。根据我的教学目标和教学重难点，我的教学分为三个环节：

第一步：读歌谣，感受歌谣魅力。 通过读歌谣，酝酿情感，体会歌谣给予我的启蒙是爱劳动，爱生活，对美好生活的向往等等。然后听歌谣，从作者的感受出发，抓住“芳香”体会歌谣的音韵美，感受歌谣给予我们的启蒙之一是爱民间艺术。

第二步：感悟月光下母亲对我的启蒙教育。联系母亲劳累了一天还不忘搂着我，给我唱歌谣，还唱得如此动听，如此悦耳；唱累了讲神话故事；讲述幽默风趣的童谣；说有趣的谜语体会浓浓的母爱。我的设计意图是通过这几个层次的教学，使学生对“母亲把对故乡的爱伴着月光给了我，让一颗混沌的童心豁然开朗”这句话的理解水到渠成。

第三步：感悟作者对母亲的感激怀念之情。在课文拓展部分，我介绍作者所取得的成就，使学生认识到他的成功是与母亲月光下的启蒙离不开的，并设计了出示《月光启蒙》的部分原文——“母亲患了老年痴呆症，失去了记忆。我赶回老家去看她时，她安详地坐在藤椅里，依然那么和蔼、慈祥，但却不知我从哪里来，不知我来干什么，甚至不知我是谁。不再谈她的往事，不再谈我的童年，只是对着我笑，笑得我泪流满面”，使此时痴呆傻笑的母亲与课文中慈爱聪颖的母亲形成强烈的对比，唤起学生的自由感受。

教学后，感觉到有许多不足的地方：

1、品读不到位，导致学生对母亲的爱、对童年时代月夜下的“美妙”感受不够深刻，所以当补充“母亲患了老年痴呆症”这一段时，给学生带来的情感冲击还不够大，与我之前设想的效果相差甚远。  

2、在时间安排上。为了让学生的情感得到升华，这节课本来是以学生练笔作为结束的，但是，由于之前的时间安排不够紧凑，尤其是“为什么用‘月光启蒙’作为课题”这一问题浪费了很长时间，所以练笔没有得到落实。