首先感谢两位美女老师为我们带来的精彩课堂，看见这熟悉的名字，让我想到了10年前，刚新基础研究的时候写的一篇论文《班级小岗位，成长大舞台》，从原先只是为了保障班级日常运行的需要，到逐渐把它看成学生获得主动发展的一个载体。“班级的事有人做”是新基础教育岗位建设中“成事”，还要“成人”即通过岗位建设促学生主动发展，让孩子知道，任何一个岗位要做好，首要条件是认真，负责，再加上智慧。以小岗位建设为抓手，通过人人为班级出力，认真负责，积极进取的小主人意识的培养，努力形成团结协作、相互欣赏的生生关系，从而把班级创建成温馨集体。

岗位实践就是要让学生都有属于自己独特体验，邵老师以奖励糖果的形式评价，让孩子体验到认真完成岗位工作之后的甜蜜，这是很好的，老师就是要对孩子充满期待，及时肯定他们在岗位工作中的点滴进步。因为第一份岗位工作能否坚持做下来，不仅影响他们日后的岗位选择，还会影响他们自信心的建立。

重建建议：王老师课堂上“黑板美容师”“清洁小卫士”形式差不多，“黑板美容师”可以不仅以速度为准，可以追问最后来的两个孩子，更好地选出负责人。“清洁小卫士”可以拍一些照片，不同的垃圾袋装法，讨论哪种最好，这最好的是谁打的结，上台来教一教，清洁小卫士其实最重要的是最后垃圾满了后一定要指导孩子打好结再扔大垃圾桶。

最后，希望我们每一位班主任秉持“新基础教育”理念，研究学生，研究班级，以对教育最初的心，勇敢地走“生命.实践”最远的路。