评《班级岗位我竞聘》

2019年5月23日下午观摩了以“岗位建设”为研讨主题的两节班队课。对王老师的《班级岗位我竞聘》印象深刻。根据低年级的评课关注点，我有以下三点想法。

一、活动主题符的选择符合点学生的年龄特点。班级生活中少有惊天动地的大事，多的是具体而琐碎的日常事务。尤其是一年级学生，他们喜欢关注到自身的小事，却时常忘记班级内的事。他们一开始很积极地担任小岗位，但在新鲜感消失之后，会因贪玩而忘记自己的岗位工作。即使记得自己的岗位但是不清楚岗位要求，缺乏岗位技能。这是由于学生的道德认知能力尚处于启蒙阶段，做事缺少责任意识，缺少集体荣誉感。“岗位竞聘”的班队活动帮助学生明确岗位要求，提升岗位技能，培养岗位意识。

二、活动形式与活动主题相匹配。王老师的这节班队课以“岗位竞聘”为主题，步骤清晰。班级岗位竞聘四步走：第一，准备。明确岗位设置和岗位职责，为岗位竞聘做准备。黑板美容师要求笔槽、板面擦干净，合理安排值日时间。清洁小卫士要求撕、套袋子速度快，袋子套紧不送动。神气领读员要求发音准确、吐字清晰，声音响亮、有力，朗读有节奏、有感情。三个岗位的要求细致、明确，但美中不足的是这些要求是由教师直接提出。如果能让学生先说，教师再总结。就可以让更多的学生参与课堂，也会提高课堂的民主性。第二，竞聘。通过比赛的方式竞聘。黑板美容师比一比谁擦的黑板又干净又快；清洁小卫士比一比谁套的垃圾袋又牢又快；神奇领读员有两轮比拼，首先是自我介绍，接着是领读二年级日有所诵。第三，选举。前两个岗位是裁判员评选举，后一个岗位是大众评审员投票选举。第四，公布名单。这一环节由于时间原因，草草了结。这里我有一点不成熟的小建议：可以给竞聘成功的同学颁发值岗牌，写上姓名、岗位和要求。通过这一仪式，激发学生的责任意识和集体荣誉感。

三、目标达成，岗位“成事”，岗位“成人”。第一，活动目标有层次。目标一：明确岗位要求，提升岗位技能属于知识层面的技能。目标二、三：提高学生的岗位服务意识，增强岗位责任感和集体荣誉感属于情感态度价值观层面的目标。但是缺少过程、方法的目标。例如，在神气领读员的“自我介绍”环节，学生不懂如何竞聘介绍，教师应该事先讲明如何竞聘介绍，“我达到了这份小岗位的哪些要求。我能为班级、同学做些什么。”这样，学生的介绍就不会单一重复。第二，岗位“成事”。神气领读员的岗位设置基于班级需求和学生需求。竞选二年级早读领读员，解决了班级未来的需求。第三，岗位“成人”。岗位设置本身具有教育性。岗位既是学生实际体验的载体，也是老师教育学生、促进学生成长的具体方式。通过岗位之星的分享，让学生明白做好岗位所需的责任心、细心耐心、恒心。