《小猴子下山》是一篇童话故事。文章主要讲了一只猴子下山，先掰了一个玉米，看见桃子就扔掉玉米，看见西瓜就扔掉桃子，看见兔子就扔掉西瓜，最后一无所获。对于这样一篇课文，我将本课时的教学目标设置为：学会本课10个生字；朗读课文，看懂图意，大概了解课文内容；能准确、流利地朗读课文。

在备课的过程中，让我最纠结的莫过于对于识字环节。识字环节主要有随文识字和集中识字两种方式，采取什么样的方式比较合适？思忖良久，我决定还是用集中识字加随文识字的方式，在学生自读课文以后，以检查的形式来认读。其中的“掰、扛、扔、摘、抱”都是动词，可以用做动作的方式来帮助学生认读（其中“掰、扛”随文识记）。这一方式充分调动了学生的积极性，课堂气氛热烈。但同时有些孩子过于兴奋，所有课堂纪律还需进一步掌控好。

在本课中，我设置了以下环节：一、读文，扫清字词障碍。文章中准确运用了动词，这几个生字，是孩子们平时很少见的，因此，我将生字学习的重点锁定在“抱扛扔捧追蹦”这几个表示动作的词上。通过带拼音读、去掉拼音读、去障碍游戏、边做动作边读这几个环节，有梯度地让孩子对这生字的音、形、义有了扎实地掌握。二、读准多音字。我把孩子平时容易读错的“结”和“空”作为训练的重点，在读字、读词语中孩子的认字能力有所提升。当堂让孩子拿出字典查，既训练了学生的查字典能力，又加深了学生对生字的印象 。三、我抓住课文中“又大又红、又大又圆”这几个词语，对孩子进行词句训练，让孩子在比一比，读一读再说一说。让一年级孩子初步感悟怎么才能把事物写具体写形象。同时强调不能出现两个反义词。

课后，我觉得我在教学过程中的朗读指导还不是很到位，还需要进一步加强，小猴子几次摘东西的心理是有些细微的变化的，所以在朗读的过程中要有所体现。总之，我们要在反思中提高，在反思中积累，经历就是财富，经历就是收获。