首先谈下我对story time的一些认识：本单元主要教授询问和表达“感受”或“感觉”。已经学过了一些单词，hot/cold等，在原有基础上，添加了新词教授，thirsty, tired,这些感官知觉的单词可以请学生形象的表演出来，让课程更加生动，有趣。

因此，本节课的教学目标如下：

1、能听懂会读会说单词：happy，hungry，ill，sad，thirsty,tired,dear.

2、能听懂、会读、会说句型 What’s the matter? I’m … Here’s some …Are you…? I want to…

3、能正确理解、朗读并尝试表演课文

设计思路：本节课是本单元的第一课时，通过一个家的广告引入，进入到玩游戏的环节，请学生分别说说吃的食物，喝的饮料以及关于感觉的词汇，由此引出新词，“thirsty”喝“tired”的新词教授，由此拓展到“what’s the matter” 和“I am。。。”的句型练习。Task 1涉及到认识刘涛，以及他的爸爸妈妈为什么叫他涛涛，做了简单的解释，渗透家的概念。同时教授“have”的意义。Task2 主要拓展爸爸妈妈爱孩子们，那孩子们爱父母吗？又能为父母做什么呢？通过观看感恩视频，引发学生共鸣，说一说能为父母做什么。Task 3 拓展一系列孩子们能做什么的词汇表达。拓展一部分词汇表达的同时，引发学生爱父母，体贴父母的感觉。

    板书设计：利用汉堡和饮料杯，吸引学生注意力，主要填入食物的词汇和饮料的词汇。

给出一系列感觉的词汇，带领孩子们读一读。

本节课的亮点是：

1. 通过家的广告以及感恩视频的分享，升华了学生的情感。

2. 利用游戏，引入食物词汇，饮料词汇和感觉词汇，复习旧词，引入新词。同时进行句型操练，扎实根基，搭建支架，为后面的段落操练打基础。

3.教学环节清晰，文本处理层层递进。

本节课的不足：

1、磨课总共进行了三次，相比第一次试上有了一定的进步，但是有些环节做的还不够到位。教授新词时，时间不够，应该拆分音标讲解新词。两个广告应该取舍一个，虽然可以首尾呼应，但是时间太长了。同时，第一部分语音知识题有学生没有学过的音标，应该舍弃。

2、对学生已有知识储备和语言储备估计不够充分，所以在时间把控上有所欠缺。导致最后能为父母做什么这一区块没有很好的处理文本，有点囫囵吞枣的嫌疑。需要第二课时再次解析文本，并让孩子们语言输出能为爸爸妈妈做什么，积累表达。

2、对资源的捕捉的敏感性不够。课堂资源回收利用做的还不够。学生的思维和想法非常丰富，如果能充分利用这些资源，我觉得课堂生成的知识会更加灵动。

3、对学生的评价可以更丰富些，教师要多关注学生话语，我的评价太单调了。

4、教态不够活泼，要及时关注学生，收集学生资源，但是太紧张了，下达指令也太快了，不够清晰，学生有点听不清楚，不会灵活变通，当发现学生听不懂指令时，应该换一种方法帮助学生明白意思。