这是一篇精美的散文。运用了借物抒情，以树喻人的写法，借赞美樟树的可贵之处来赞美宋庆龄的高贵品质。

课文第四、五小节分别讲了樟树的特点，抓住樟树的蓬蓬勃勃，抓住樟树的可贵之处，由此来说明宋庆龄对于这两棵樟树的喜爱之情。

语文课丰富的人文内涵对学生精神领域的影响是深广的。所以，重视语文课程的熏陶感染作用，重视语文的积累和感悟作用，在这一课中显得尤其重要，这一类以物喻人的文章，就要通过对人物的了解，来体会、感悟人物的精神世界。所以在教学最后一环节突破难点时，我精选了有关宋庆龄的资料，让孩子更深的了解主人公，结合上课伊始的人物介绍资料，孩子在接受文本，理解人物时就有一个循序渐进的过程，由浅入深，逐步深入。学到这，水到渠成,我问孩子们：“你们认为作者仅仅是赞美樟树吗？”“不是，”孩子们的回答是肯定的，“那么还有什么？”“为了赞美宋庆龄，”孩子们的感情得到了升华，“对了，作者表面是写樟树，其实是借樟树来赞颂宋庆龄，这种写作方法叫做‘借物喻人’，”这样，文章的难点得到了突破从而也激发了学生对宋庆龄的敬佩。

由上课学生的反应来看，这样的设计思路是合理的，精炼的。从个人上课的感受来看，这样的“万一”，有时挑战一下还是很有收获的。

我的这节课还有很多不足：1、关注学生不够，课堂上应该多走下讲台，与学生互动。上课不应该只关注自己的教学过程，应把更多的注意力放在学生身上，关注学生的接受情况及反馈。2、应该把课堂的话语权交给学生，听听他们的发言，给予及时中肯的评价。在今后的教学中，我要努力改正不足，力求更大进步。