5月23日周四下午，在本部多媒体教室，王静和邵金花老师为我们带来了两节平实的班队课。听后我感触颇深。两节课都围绕“班级岗位”，关注了岗位形成中的不同节点。王老师活动主题是岗位竞聘，邵老师的主题是岗位评价。岗位建设是常规管理的一个重要抓手，从选岗、竞岗到评岗、轮岗，让孩子成长过程中有了独特体验，不仅提高孩子做事能力，也对孩子自信心和岗位责任心的培养有着潜移默化的作用。

两位老师身上有很多优点值得我学习。她们美丽大方，颇有亲和力。班级的秩序感也很强。由于一年级的孩子表达能力不强，整个活动中需要老师的不断引导与帮助，还得老师在活动前期需要付出大量的心血。作为年轻教师，实属不易。王老师的本节课气氛热烈，孩子们积极主动，有活力，人人都愿意来任小岗位。评价方式多元，有生生评价，有教师评价，还有与台下老师的互动。及时总结提升。老师及时总结竞岗成功孩子的经验，及时安慰落选的孩子，让每个孩子了解不同岗位的要求。建议是关于换岗的定位不够清晰。岗位竞聘的三个环节的活动方式略有雷同。每一个环节的推进要为下一环节服务。一开始小岗位图片的出示，图片内容可以聚焦到要竞聘的岗位，或者先让孩子们开火车说一说现任岗位以及自己的经验。在感知班级小岗位同学默默付出的同时，让学生评她们做得好不好，自然地推进下一环节。如果小岗位做得好，就分享经验，让其他同学学习，现场竞聘。如果做得不好，要分析原因并改进。黑板美容师的评价维度有些单一。不光是擦黑板的速度，擦黑板的整个流程，干净程度以及擦完后清洁用品的摆放都是选拔优秀黑板美容师的条件。黑板要放在醒目的位置，让孩子能够看到竞聘的整个过程，结束后让孩子们来评价，分享优点和不足。发现不足后让孩子们出谋划策，找出解决问题的方法，在不断实践中得出岗位评价的标准和依据。让孩子们聚焦智慧，齐心协力，把班级岗位工作做得更好。提高班级的凝聚力和向心力。领读员的选拔标准要简洁明确，竞选成功之后可以让孩子谈谈成功的经验，背后的故事等，也同时为班级的其他同学树立了榜样。活动后老师可以进行总结提升，为后期班级岗位的选拔提供抓手。

邵活动的这节课内容丰富，准备充分，充分体现了老师的用心。但本节课生生互动不充分，评价点比较分散，不够集中，在揭示评价点之后，未能让学生以此为抓手进行评价。在前期老师可以将评价点进行整合，在活动推进的过程中将评价落到实处，有侧重地帮助孩子提升。其次，资源利用率不高。发糖果的过程拉近了孩子的距离，但岗位评价未能真正内化到学生的生活中，可以先发一颗棒棒糖，告诉孩子人人有事干，事事有人做，愿意做可以得到一颗糖，但做得好，能持之以恒的坚持，才能得到第二颗。让孩子在付出中感悟岗位职责，培养责任心。