《小猴子下山》是一篇童话，讲的是一个小猴子下山，先掰了一个玉米，后来看见桃子就扔了玉米，看见西瓜就扔了桃子，看见兔子就扔了西瓜，最后一无所获的故事。告诉学生“明确目标，始终如一”的道理。

本文的前四段结构相同，都是按照“小猴子走到哪里，看到了什么，做了什么，心情怎样”的语言形式来构段，可以利用这一形式来引导学生复述故事内容。最后一段是指导学生根据课文内容提取、整理信息，并作出简单的推断。

本节课上下来我主要有以下三点体会。其一，学生能够自主发现文段结构相似这一规律。但在具体表达文段之间的相似点时有一定难度，可见我们班孩子在对文段信息的整理和提取上有所欠缺，还要教师引导，适当地放慢脚步，带领孩子一起解决问题。课堂上可采用小组轮读的形式，让学生在读中悟，在充分感知后，教师引导个别学生回答，再让其他学生复述，逐步让班级中各个层次的孩子都能理解。说完后在让全班的学生连起来说一说，整体感知，为下一步的看板书归纳故事内容做准备。

其二，识字方法还需进一步渗透。我们班孩子认字的能力整体较好，但自主识字能力较弱。他们习惯了老师的灌输，不愿意去主动地识字，并且预习总是不够充分。在“我会用”方面，他们大多在扩词纸上抄一些词语，很少人能说成语，能找到古诗的就更少了，部分同学不愿意主动查字典识字，即便查字典了，对于字典中字的意思和对应的词语的感知都是模棱两可的。在“我会记”上。他们基本是加加减一减，而能想到编字谜，换偏旁的较少，识字方法单一没有创意。在本课的生字大多数都能认识。需要注意的是二会字中一些表示提手旁动作的字的区分，如：捧、抱、扔、扛、掰等，四会字中“瓜”的书写等（捺长在竖提上）。

其三，不能自己概括出故事背后蕴含的道理。我班孩子有人说道“猴子拿不动了，猴子比较贪婪”，把握不住要点。在续写故事时表达也不够生动。在讲到“目标明确、有始有终，不能三心二意”的时候，学生的整体反映不是太好，看来还需要一些具体事例的讲解，让孩子们能把故事和生活联系起来，平时对课外阅读及相关的思维训练还要进一步落实。总之，我的教学之路还需向有经验的老师多多学习，尽快成长起来。