李老师的《蜘蛛开店》教学目标明确，关注低年段学情，紧扣文本特点，以想卖的“商品”和“顾客”为切入点，引导学生品味想象。教学思路清晰流畅，教学方法丰富灵动，教学氛围轻松愉悦，同时还能扎扎实实进行语言的运用练习，让学生有提升。我认为本课时教学有以下亮点。

一．识字教学方法多元

李老师在教学中采用多样的教学方法，交给学生多样的识字方法，带给学生学习语文的乐趣。例如：通过猜字谜的方式教学“蜘蛛”两个字，充分运用学生原有的知识经验让学生复习认识蜘蛛，同时还让孩子观察这类字的规律，总结出虫字旁的字与昆虫有关；教学“寂寞”时，结合学生情感体验想象说话并体会朗读，换近义词冷清、孤寂,理解“寂寞”中蕴含的孤单与无聊；教学生字“终”时，能创设各种情境让孩子不断加深理解。

    二.引导学生圈画关键词，梳理故事情节

    李老师以“抓关键词法”为载体，让孩子们找出“商品”和“顾客”，同时出示板贴，梳理好整体结构：想卖什么——写招牌——顾客是谁——结局怎样——，为下节课的续编做了很好地铺垫。李老师引导学生掌握了正确的学习策略，提高学生理解能力和分析能力。

    三.朗读指导形式多变

    李老师采用多变的朗读方法，使课堂读味盎然。课的开篇，紧扣“寂寞”，引导学生结合自身体验，还原情境，读出蜘蛛的孤单和无聊，加深理解和感悟；后面还能添上表情，加上动作，凸显河马的大嘴巴，长颈鹿的长脖子，使朗读妙趣横生……如此多变的朗读指导，有层次、有重点，有实效，也有味道。让学生在读中感知，在读中体会。