教学反思

       在教学过程中，我抓住关键词句来理解小毛虫的笨拙，解决学生对于课文理解的难处。首先，通过读，抓住关键词句，在读中感悟，在读中理解。如：小毛虫费了九牛二虎之力，才挪动了一点点。当它笨拙地从一片叶子爬到另一片叶子上时，觉得自己仿佛周游了整个世界。通过对小毛虫句子的反复朗读，抓住“九牛二虎之力”、“挪动了一点点”、“周游了整个世界”这些关键词，理解“笨拙”的意思。同时，利用多媒体生动形象的视频，让学生通过视觉去感受文字所描述的情境，便于学生回味语言的无穷魅力。然后，着力在朗读上加以指导，让学生读出语气。这样，学生能读出语感来，对文章内容的理解也就基本到位了。

      教学中，我还采用多种朗读形式，比如：自由读、轻声读、指名读、男女生读。使学生采用自己喜欢读的形式进行“读”的训练，通过“读”进一步了解课文的内容。课文的3、4节是文本的重点段落，在教学中，我运用默读、引读的方法，带领学生们初步了解虽然小毛虫可怜而又笨拙，但它并不因此而悲观失望，而是尽心竭力地做自己该做的事情。对于第5自然段中描写蝴蝶美丽和灵巧的句子，通过多种形式的朗读，使学生感受到小毛虫终于变成了一只美丽的蝴蝶，从而为小毛虫而高兴。