今天我们三四五年级语文老师一起聆听了两节由我们三年级组两位年轻老师执教的课文，听后收获很多，我就包红玲老师的《昙花》谈谈我的所得。

包老师的课堂思路清晰，文本解析到位，课堂伊始，包老师以昙花为线索，通过得昙花、养昙花、盼花开、赏昙花、梦昙花小标题梳理了文脉，这节课围绕哪些地方能够体现李小龙对昙花的喜爱之情展开讨论。

包老师的设计十分精巧，层层递进，体现了设计的层次性，由浅入深，由易到难，为学生搭建了学习的平台。通过一个简单的动作到一连串的动作，再到最后的心理描写。学生能够抓住动词进行赏析，在体会动词时，包老师适时拓展，例如“守”，学生说守着看出李小龙对昙花的喜欢，这时包老师联系生活实际，进行了填空式说话训练，搭建框架，让学生有话说，愿意说，喜欢说，这也是三年级作文起步的基础，符合年段特征，处处彰显老师的教学智慧。

最后的写话训练，虽然写作要求不是特别明确，但我们也看到了学生通过这节课的学习，还是习得了很多，初步运用一些动作、心理描写来写出对某一事物的喜爱之情。