语文教学符合儿童的年龄特征，这是《新课程标准》中明确规定的。在教学中，教师根据低年级学生喜欢的形象、色彩来思维这一特点，在课前，通过让学生观看昙花的图片，激发学生学习本课的热情。学生在课堂上的反应有很多地方都和教师原先预料的不一样。每个人对文本的理解是不同的。这就决定教师必须敏锐的观察他们的思维过程，从错综复杂的信息中提炼最值得探究的教学问题，带领学生在文本中走个来回，引导他们通过自己的揣摩、感悟、体验、想象去解决心中的问题，把教和学、预设和生成有机地融合在一起，不管“风筝”飞得多远，“线”永远在老师的手中。在教学中我抓住喜欢昙花这一特点，从夏老人送给李小龙昙花后李小龙养昙花、盼开花、赏昙花、梦昙花这样的顺序进行讲解。学生顺着老师的思路，有效地掌握了课文。