评《昙花》

    包老师解读教材到位。全文以昙花为线索，分别讲述了得昙花、养昙花、盼花开、赏昙花、梦昙花，一开始就帮助学生理清了文脉。第二个亮点，整堂课教师注意进行想象说话，设计精妙。为了让学生体会到守这个动词的精练，教师设计了根据情境联系生活实际，想象李小龙对昙花的喜爱，正所谓从一个简单的动作中捕捉到了真情实感。 第三个亮点，教学设计层层递进，体现了设计的层次性，由浅入深，由易到难，为学生搭建了学习的平台。就比如说板书当中所提到的，从一个简单的动作到一联串连续的动作，到最后的心理描写。第四点就是心理描写体会细腻。在整篇课文当中，为了让学生感受到李小龙对昙花的整个心理活动，教者引导学生，特别抓住了“昙花就要开了，昙花还没有开”，从“昙花就要开了”中体会到满怀期待，从“昙花还没有开”当中体会到李小龙的失落和失望，这一点体会的细腻到位。 第五点就是小练笔设计，从仿到创奠定了三年级起步作文的基础，三年级的学生作文教学刚刚起步，对他们来说写什么内容怎样写是一个难点，那么在这堂课中，教者根据文本的特点，设计出了仿写这个写作的训练。