读《小学语文教学》有感

读书，是教师提高教学水平的一种主要方式，也是提高教师素质的一种方式。在这个暑假里我读了多期《小学语文教学》这一杂志。《小学语文教学》风格朴素，内容实在，里面的文章短小精粹，实用性很强，让我觉得受益匪浅。

结合上一学年的工作，我暑假里有选择性的阅读了一些文章。由于去年我是担任三年级的一位语文老师，作为新老师，第一次教三年级，对于我来说习作是我在教学上遇到的一大难点，一直想从书中获取一些教学方法，所以我选择了《小学语文教学》中以习作为主题的文章来帮助我解决一些教学中遇到的难题。其中很多文章改变了我对习作教学的认识，也开阔了我的视野，原来习作的源泉、习作的训练策略可以多种多样。下面和大家分享一下自己在这些文章中的所得所思。

一．好作文源于丰富的生活

作文本来就是对认识到的生活的真实反映，写出真实的独特的感受,才是真正的作文。但针对我班孩子的学习情况来看，很多孩子最大的困扰是无事可写，想想也是，现在大部分孩子都居住在高楼大厦里，手里捧着各种电子产品，假期也都充斥着各种辅导班，所以想要提高孩子的写作水平，首先就是要丰富他们的生活，开展各种各样的实践活动，让他们有事可写。叶圣陶先生说过：“生活如源泉，文章犹如溪流，泉源丰盈，溪流自然活泼地昼夜不息。”偏离了丰富的生活，作文就成了无源之水、无根之木。在去年的教学中，令我印象深刻的就是“鸡蛋浮起来了”这一篇习作的指导，在教学这一篇习作前我带领学生一起做了这个实验，一步一步带领孩子动手操作，进行直观的演示，不仅培养了孩子的操作能力，还激发了学生的学习兴趣，最终从作文的呈现来看也都普遍写得较好。所以好文章还要源于丰富的生活。

二．好作文源于丰富的阅读和积累

学生有了生活，却还常有无从下手的困扰，语言贫乏、词不达意，这些还会困扰着学生，所以教给学生必要的方法、综合运用还是十分重要的。其中，最重要的就是阅读和积累。古云:不积跬步，无以致千里；不积细流，无以成江河。要写好作文，语言材料和生活感悟的积累是基础。只有厚积，才能薄发。阅读与积累要走出课堂，以课内促课外，要去阅览室、去图书室、去书店；要有多种形式的课外阅读、自由阅读，阅读童话、寓言故事，阅读儿歌、童谣和古诗等等。在学生有书读的情况下，还需教给学生阅读的方法，让学生学会选择性阅读。拿到一本书，首先得问自己:我想从中得到些什么？接着快读目录，以获得一个总的概要。然后找到你想研读的内容，反复诵读，在读中自悟，在读中自得，记住其中的要点，自己的感受以及好词佳句、古诗名句和名人名言等，分门别类地摘抄下来。再对这本书其他内容进行快速浏览，得到想要的要点或具体的信息，就把它们记下。读完全书以后，回顾全文内容，根据要点列成提纲，从而整体把握。只有大量的阅读与积累学生才不会有遇到作文无从下手的困扰。在今后的实际教学中我也要努力为学生营造出一个良好的阅读氛围来提高学生的习作水平。

三．好作文源于正式情感的表达

一篇好作文，需要学生沟通文本和学生的情感，使学生的情感得以表达。文章在表达思想的同时，也在宣泄作者的情感。所以我们在指导习作时要引导学生表达出自己的情感，使学生与文本之间产生情感上的沟通与共鸣，从而让读者更好地感悟小作者的情感。我常对学生说：“一篇好文章，情感的升华是关键，这样才会既有理性的成分，又有情感的一面，更容易吸引读者。”

以上就是我读完《小学语文教学》这本书的一些所思所想，它对我提高教学水平有着直接、切实的帮助，引领我不断的成长、发展。我也会坚持读书，来提高自己的专业知识素养。