源于疑惑，悟出“小”数学中的“大”道理                             

 ----读《小学数学教材中的大道理》有感

有一种读书始于“疑惑”，从事小学数学教学工作三年，经历了一、二、三年级的数学教学，虽积累了些许经验，但理论方面依旧有很大的欠缺，要冲破自己的小格局，“如何全面地分析教材”是摆在我面前最大的难题，于是，今年暑假我捧起了张奠宙教授等人所著的《小学数学教材中的大道理---核心概念的理解与呈现》一书，这本书从28个课题入手，每一个课题配以“原始文稿”、“一线回声”、“数方夜谈”三类文字，用平易近人的对话、打磨过的课堂实录，从不同的侧面对小学数学的核心概念进行了深度剖析，让我看到了教材的另一面。

这本书系统梳理了小学数学中的核心概念，指出了日常教学中容易混淆容易忽略的地方，给了我许多启示。

一、小学数学需要与时俱进

从大数的读法说起，随着时代的进步，大数据时代的到来，西方以“千”为基础读取大数的方法，不可避免地逐渐成为我们生活中的一部分，小学阶段究竟该如何处理四位分级法与三位分级法的问题，书中通过对比各个版本教材的处理方式并从学生的角度出发给与了指导。这是一个大数据的时代，孩子们足不出户就可以看世界，这给作为教师的我们提出了新的挑战，继承是发展的前提，发展是继承的必然要求。要想与时俱进，唯有继承与发展并存。

二、深入浅出，教学过程中凸显数学本质

书中第239页《深入浅出，平易近人---怎样测量长度、面积和体积》一文让我受益匪浅。关于长度概念的教学，要尊重学生真实的经验，将长度统一的过程进行了简化，在1厘米的认识中帮助学生积累测量经验；关于面积概念的教学，文中提出了全新的设计，从长度的学习经验入手展开面积的学习，从一维到二维，之后打破定势，故设障碍，进一步强调二维运动，聚焦“大小”。整个过程行如流水，实现了面积认识的层次性和全面性。

 作为一名教师，要从研究的角度来从事教学工作，不断地丰富理论知识，提升个人素养，在实践中发现问题，思考问题，研究问题，不断地增长自己的思考力、感悟力，慢慢悟出“小”数学中的“大”道理！