本暑假，我认真拜读了《吴正宪的儿童数学教育—真心与儿童做朋友》。带给了我很多的感想与思考。

    一、怎样才能成为儿童的朋友呢？

一个传道、授业、解惑的老师，固然是位好老师，但要顺应新课程教学理念，形成新的教学观，做到与儿童成为朋友，却还有很长的距离。教师与学生有着一定的年龄代沟，在这个前提下，还能和儿童成为朋友，那就需要教师拥有正确的儿童观。我们要从心底做到把儿童当儿童。这句话说起来简单，而想真正做到，我想还要不断地在工作中历练，无条件地接纳儿童的一切。除了宽容和理解，更需要教师营造的是一个令儿童感到宽松和安全的氛围。相信只有在这样的氛围中，儿童才能全身心的投入到课堂，碰撞出更多思维的火花。

既然学生是一个发展中的人，我们就要承认学生是不成熟的。学生身心发展不完善是发展过程中的正常现象。他们上课注意力不集中，意志薄弱，甚至思想品质出现问题等一系列错误。在我的课堂上，以上的种种行为学生都曾经历过。面对这样的事情，我气愤过，批评过，责备过。但事后，回到办公室，我又陷入深深地懊恼中：刚才的语气是否过重？儿童会不会因为我的批评而影响到其他学科的学习？我应该用怎样的方式去抚平儿童伤心难过的心？总之一系列的思想斗争每天都在进行着，使我明白作为一名学生眼中的好老师，家长眼中的好老师，同事领导眼中的好老师是多么的不易。但也正是有这些挑战的陪伴，才让我拥有更强大的内心，让我有了为此奋斗的目标。

吴老师说：“错误是伴随着学生一起成长的。当我们开始尊重学生的错误，努力读懂错误，把错误作为新的课堂资源加以开发利用时，或许我们对师生共同成长会有更深刻的体验与更生动的解答。”读完这段话，我内心的困惑立马被消除了，就是这样，我们要尊重学生的错误，敏感地在其中寻找有思维价值或对学习新知有帮助的错误，深究其原因，引导儿童共同分析共同解决。这比一味地说教教育效果不知好了多少倍呢！所以面对学生犯下的错误，我们应该拥有一种平和的，宽容感恩的心态，既能培养我们自身的涵养，更能从根子上找到孩子们发生错误的原因，做一个孩子们心目中既威严又仁爱的好老师。

二、我们能够给予儿童什么？

    一名数学教师，我们给予儿童数学知识的同时，站在朋友的角度，我们的数学教育又能带给他们什么呢？难道数学中只有冰冷的美丽吗？不是的。

数学教育教人做真人。数学学科的严谨性、精确性和逻辑性，能够唤起人们对真理的追求，培养人正直诚实的品质。数学教育教人懂自律。比如数学运算中有很多法则，学生在学习运算法则的过程中，体会到了解决每一个问题都不是随意想象的，都必须遵守规则。数学教育教人懂承担、负责任。学习数学常常需要对问题进行周密分析，要对解决问题的过程与结果负责任。数学的思维方式，文化精神有助于培养学生一丝不苟的工作态度，敬业精神和强烈的责任感。数学教育教人有毅力。数学学习中遇到的一个个难题，教师不应只关注学生解题的结果，更应在过程中，注重意志品质的培养。增加儿童的自信心。数学教育教人自省。数学解题的过程分为四个阶段（1）弄清题意（2）拟定计划（3）实施计划（4）检验结果。学生把所学知识应用于生活是数学学习的目标之一，在教学中，我们老师要善于激发学生自觉地运用所学知识解决生活中相关的问题，让学生在生活实践中提高解决实际问题的能力。实现“生活问题——数学问题——数学模型——数学问题——生活问题”的不断往复。数学知识通过不断应用于生活，才会根植于学生心中，并在学生头脑中“活”起来，让学生领悟数学学习的价值。

原来数学教育给学生带来的影响是那么深远的。看完这本书，再回首思考《新课标》中所述“数学素养是现代社会每一个公民应该具备的基本素养”，我有了更加深刻的体会。 在今后的教学中，我要用心教数学，最大潜能把传授知识、启迪智慧、完善人格有机结合起来。让学生体会数学是一切科学的基础。