假期读后感

与孩子相处是快乐的，他们仿佛天生就自带治愈能力，一个微笑便能抚去每个成年人紧皱的眉头。可当这些与课堂、学业、成绩挂钩时，一切就变得不那么愉快了：小动作；神游四海；拖欠作业……单是一遍遍批改的错题都能叫我抓狂，止不住仰天长啸的冲动。于是，每日都只得在和煦的春风与凛冽的寒冬不停地交替中度过。孩子们赠与我欢喜的同时，也送来了烦恼与挫折。在这样的认知中，我捧起了这本书——《做一个学生喜欢的老师》，书名很有于永正老师直率的风格。是啊，谁不想成为孩子喜欢的老师呢？可要真的成为学生喜欢的老师又谈何容易！

一、 孩子，让我们互相喜欢

许许多多的教育丛书中都会提到一个概念——差异。孩子的智力有差异，个性有差异，家庭有差异，多样性的差异让每个孩子变得与众不同。有的孩子渴望表现，比如我们班的小耗子。每当遇到难回答的问题，课堂便成了他的个人秀舞台，此时周围同学也常常自发地送上羡慕的目光和敬佩的感叹。而有的孩子恰恰相反，他恨不能把自己藏起来，让大家忽略自己的存在。例如班级里的“神游王”，但凡上课、写作业，他总是埋起头神游，像是一只鸵鸟。作为老师，大概大部分的老师会选择喜欢第一种的孩子。课堂上谁会不喜欢全神贯注，愿意与你产生思想交流，频道一致的孩子呀。第二种孩子 得到最多的应该是失望的眼神和叹息了吧。可于永正老师的一番话却如醍醐灌顶一般：如果我们能做到喜欢每一个学生，教育无疑会进入别样的境界。但是，做到这一点，很难，至少我做不到。在教育的现实中，我们允许老师不喜欢某些学生，但不允许不尊重学生。尊重是做人的第一原则，也是教育的第一原则。是啊，做不到喜欢每个同学这是人之常情。可作为老师，当你把这种不喜欢的情绪表现出来时，你已经对这个孩子造成了伤害。回想我在对待孩子的过程中有没有过这样的行为？答案是有的。对于那些总是爱惹麻烦、不爱学习的孩子，我在批评时也将“我不喜欢你”的意思流露了出来。言语还是苦口婆心，可确实没什么用了。孩子在一次次的“不喜欢”里，失去了向上向善的动力，我想，这也是有些孩子曾经改变，而最终失败的原因之一吧。作为教师，总会遇到调皮、爱玩的孩子，他们与爱学习、文静的孩子并没什么不同。多给予每个孩子“我喜欢你”的样子，正如春雨润物细无声。孩子，让我们互相喜欢！

二、 孩子，让我们一起精彩

于永正老师教会我的第二个知识便是让课堂变得有意思。让课堂变得有意思，让学生爱上你的课，这是每位老师梦寐以求的。语文是学习语言文字的学科，更是品读生活酸甜苦辣的学科。在语文的课堂上会遇见有趣的童话，遇见优美的景色，遇见枯燥的文字。不同的内容在某种程度上决定了学生觉得这堂课是否有意思。而怎样让学生面对言之无味的内容也能兴致盎然，便是教师的本事了。让课堂变得有意思，首先是让学生“恍然大悟”。读完这段，我细细咀嚼了一番。我们可以将“恍然大悟”看做是一道关卡。学生在教师的引导下，运用自己的智慧“恍然大悟”，可不就是相当于闯关成功了。一个学习兴奋点诞生后，再来迎接下一波的学习刺激点，这样的课堂学生自然觉得挑战味儿十足，有意思极了。然而教出有意思的课堂，前提却是教师对教材的透彻研读。无效教学和精致教学便是隔着这样一条河。课堂上的精彩需要老师和学生一起创造。孩子，让我们一起精彩！