读《我的作文教学主张》

写作是语文教学的重要内容，小学阶段又是为学生的写作打基础的重要阶段。然而，我刚刚执教的三年级则处于学生由写话向写作文的过渡阶段，是小学作文教学的起步阶段。另外，具体来说：三年级阶段是儿童作文的起步阶段，三年级作为作文教学的起始年级，具有这一时段的特殊要求。

在《我的作文教学主张》一文中，管老师指出在教师的引导下，很容易提高学生的学习能力、培养学生的学习习惯，在作文教学中同样也是，三年级是学生习作兴趣、习作习惯培养的关键时期。三年级的孩子对生活充满着好奇。所以，在作文教学中，我们引导学生更多的关注生活中的人、事、物，在接触生活的过程中，激发他们的表达欲望与热情。毫无疑问，相对于其他类型的作文教学样式，符合三年级学生心理特点和思维特点的快乐作文更能激发学生的习作兴趣。快乐作文是作文教学的重要目标，也是提高作文教学的重要手段。我们要在作文教学中，让学生思维开阔、个性解放，让学生自由写作文、主动写作文，真正实现快乐作文。

如何让学生轻松有效地从“写话”过渡到“习作”的要求,可以根据教材特点,精心选择读写结合点,给学生提供有效借鉴的对象和创造的凭借,及时让学生进行模仿和创造性运用练习,让学生在练写中逐步过渡。如:仿照《黄山奇松》一课中独特的构段方式仿写“秋天的校园!…、我的家乡常州”练习先总分的结构方式。借助《三袋麦子》的文本,仿照情节展开想象续写来年的故事。以《石榴》为依托,学着从外形、味道、果肉、吃法等介绍水果。

在作文教学过程中，可以引导学生多去关注生活、走进生活，在生活中体验，在生活中感悟。生活里所包含的内容特别丰富，有人，有景，有动物，有植物，有生命力的，而这些，恰恰都围绕在学生周围，与学生息息相关。从生活入手，从学生所熟知的入手，有利于激发他们的兴趣，还有利于将他们的所见、所听、所感所得作为写作文可利用的丰富素材。例如：在作文起步的阶段，我们选择了“番茄炒蛋”这一作文内容。

在激发学生写作兴趣的路上，我们在成长。