今天六年级的两节教研课，给了我们很多的参考和学习之处。

一、文本解读有美感

宗璞的这篇《丁香结》，从课题到课文，怎一个美字了得！老师们也能够深入解读文本，一个赏花、一个悟结，给我们美的享受。两节课，老师们都关注到“两片雪白、一片莹白”一组词语的出示，通过词串展开教学，让学生感受丁香花的特点。第一节课中，唐飘飘老师在教学中由词到文本，再回环到词语：

师生共读：

生读描写丁香花的句子

作者斗室窗外的那一束丁香花，你又有何感受？

生：丁香花的多，一簇一簇，便成一束一束。

出示图：生，像雪一样白

回味：两片雪白、一片莹白、半树银妆

这样的回环朗读，词、文、词，让学生对文字的美感更有感觉，也让我们在读、悟中走进丁香。

二、依托文本有方法

如何寻找新旧材料之间的联结点，是有效展开联想阅读策略的关键。第二节曹老师的课堂中，对丁香诗句、意向的文本与联想的勾连，还是比较精彩的。

片段：

出示雨中的丁香描写

生：有一种朦胧感

追问：哪些词制造了这样的朦胧之感

生补充：细雨迷蒙、线条模糊

引导学习书法的学生讲一讲渗   

出示《雨巷》，指生读

师：抓住关键词，说说体会。（彷徨、寂寥、愁怨）

描写丁香的古诗词

1.相思之愁

生：思乡之情

想到了“残月”的意向

        “白发“

        “水“恰似一江春水向东流

         “酒“借酒消愁愁更愁

师：作者由丁香联想愁怨，而我们也由此联想到很多与愁怨有关的意向。

小小丁香结，字字促联想。两节课带给我们美的感受，目标的制定适切，推进中也有联想思维火花的迸发。同时给我们带来教学思考，如何把阅读的方法策略，在课堂上渗透给学生？一篇带动一类，路漫漫其修远兮，都是我们需要进一步探索的。