《走月亮》是一篇语句优美、充满诗情画意的优美散文，课堂上我主要带领学生领略这种美。首先，“啊，我和阿妈走月亮”这句话，在文中反复出现四次，以此为线索，梳理了文章脉络，整体感知课文。其次重点讲解第四小节和第六小节的内容。

在教学过程中，我充分调动学生的感官，品读课文优美语句，同时鼓励学生自己发挥想象力，想象画面。如在教学第六小节，我让学生用不同的方式圈画出我和阿妈走月亮时看到的、听到的、闻到到、想到的.......再赏析语言，让学生充分感受到抒情散文的魅力，同时，我还选取“我把蒲公英吹得飞啊飞”这一片段，让学生发挥想象，描绘具体画面。

但是在教学的过程中，出现很多问题。语言文字是一种符号，它本身没有形象，想让学生透过语言文字体会意境的美，就要把语言文字变成形象的东西，变成学生头脑中的画面，然后才能帮助学生个性化地感悟文本，在这一点上是我以后长期努力的方向。比如在教学“细细的溪水，流着山草和野花的香味，流着月光”这一部分时，遗憾的是学生的朗读或者发言闪光点不是很多，进入情境较慢，说明我的引导还是不到位。所以，我应该让学生回忆和自己妈妈一起散步时的情感体验，回想自己和妈妈一起散步是那样的温暖、幸福、安全、快乐......但是只有个别学生情感是高涨的，能够感受到了妈妈浓浓的爱，读的动情，还有一部分学生不能将自己的情感潜入到作品所描绘的情景中，整堂课不足之处值得改进。