今天有幸聆听了六年级组唐飘飘、曹俊两位老师执教的《丁香结》一课，获益匪浅，下面就曹俊老师第二课时的教学片段谈谈我的看法。

片段一：

师：快速浏览4—6自然段，划一划联想的句子，想一想作者由丁香联想到什么？

生：古诗、印象派的画、愁怨、人生感悟······

师：作者为什么会产生这些联想？选择你感兴趣的一个在旁边做批注。

出示雨中丁香的描写。

生：有一种朦胧感；

追问：哪些词营造了这样的朦胧感？

生：细雨迷蒙、线条模糊；

引导学习书法的学生讲一讲“渗”

出示现代诗《雨巷》，指生读。

师：抓关键词，说说体会。（彷徨、寂寥、愁怨）

师：出示丁香的古诗词，丁香是愁怨的代言人，还有哪些事物也和愁怨关联呢？

生：想到了“残月”、“白发”、“水”

师：作者由丁香联想到愁怨，而我们也由此联想到很多和愁怨有关的意向。

片段二：由眼前的菊花想开去。

写一写自己的联想，再小组交流。

案例分析与反思：本次六语组的目标提到了一个词语“联想”，在策略教学中，就对联想策略有过指导。阅读教学中所依托的文本很多是作者联想思维的结晶，具有表意的多元化和模糊性，表达上的概括性和内隐性等特点。曹老师的课堂中，对丁香诗句、意向的文本与联想的勾连，培养了学生的求异思维和创新能力，使学生的个性得到发展。曹老师在课堂上设计了小练笔，给予学生一些联想的角度，让学生感受“联想”的妙处。