高效而灵动，精彩而生动

六年级英语组全体老师共同聆听了查红妹老师执教的6上Unit2 What a day！第四课时Checkout time和Ticking time综合板块教学，查老师教学风格朴实无华却又扎实高效，轻松的课堂给我一种沁人心脾，娓娓道来的感觉。

1. 创设情景，贯穿始终。

查老师用战狼里喜闻乐见的小男孩Tundu，创设情景，复习story time,谈论Tundu在学校的一天，积累语言。视频的播放充分激发了学生学习的欲望，人物在各个环节中的使用又使环节的过渡更加自然，在循序渐进的教学中生成结构，活用结构。

2、任务教学，唱响课堂。

教师应当主动创设任务型活动，在教师的积极引导下，让学生参与探究式学习过程，使学生亲身体验语言学习的过程，身临其境地让学生去感受语言。本课中教者通过听读训练，了解checkout time 大意，帮助学生日记基本格式；通过规则动词的分类练习、不规则动词的练习，进一步掌握动词过去式的变化，在语段中练习巩固，掌握过去式的正确词组表达；编制对话，复习动词的过去式，活用语言，补充更多的动词词组；通过运用日记的基本结构来撰写自己的一天同时巩固一般过去式的表达并发展学生的笔头输出能力。本课综合板块，老师从听、说、读、写各个方面进行设计活动，有基础操练的pair work和group work，也有日记的书写，整节课可以看出学生习得知识很多，目标的达成度较高。

3. 写作指导，落地生花。

查老师在指导孩子写作上没有直入主题，而是做了很多准备工作，万事俱备后才开始让孩子大展拳脚。查老师写作之前做了很多铺垫，再通过“my diary”来引导学生归纳diary的几大要素，并进行清晰的板书，让学生一目了然，然后让学生进行“think and write”的写作，让学生有杖可依、有话可写。最后然孩子们自由发挥完成日记。这样的写作指导有序有质有量，才会落地生花。

建议：1.时间上需要掌控好，可惜后面的写作展示没能呈现。所以建议前面的板块进行重组整合，比如呈现Tundu的日记后 只要找出动词的过去式，不用总结其构成方式和分类练习，让学生能在自己的日记中使用正确的过去式才是真正的目的。

2.板书灵动生成，但不够精美，可以略加修改更具美感。