通过听了高老师这堂课，对我受益匪浅。我觉得高老师这节课中有很多亮点很值得我学习：在朗读感悟时，老师善于抓住文中重点词句展开，如引导学生思考：“从文中哪里我们可以看出妈妈累？”组织学生阅读文本，结合具体的语句点拨（如：深沉、渗出汗珠、全听不到......）,并再联系结合生活实际，想一想自己妈妈平时都干那些活，使得妈妈很累。尤其是对“慈祥”一词的理解，相对于二年级的孩子来说，显得有点抽象了些。高老师并没有急于解释，而是让学生先在文中找找句子读读，再根据自己在文中的理解，说说自己的妈妈是怎么慈祥的，学生在联系自己生活情景的同时，再加上老师的适当点拨，学生自然就理解到位了。这样处理，能把识字与理解、感悟课文，与情感教育目标有机地整合，在学习理解语言的过程中，学生情感以融入了文本，朗读也就水到渠成了。

像这样文笔优美的文章，从游子吟自然过渡到妈妈身上，然后又说出你喜欢妈妈什么样子？你见过妈妈睡觉时的样子吗？引出课题：妈妈睡了。

通过睡梦中的样子体会妈妈辛苦劳动，从初读中理脉概括出文章中的三句话：1、睡梦中的妈妈真美丽。2、睡梦中的妈妈好温柔。3、睡梦中的妈妈好累。思路清晰，结构完整，板块清晰，层层推进。然后留点时间让学生来品品、读读、背背自己喜欢的句子或段落，来感受文本美,同时也积累词句。

最后的环节有感情的朗读课文，通过朗读对熟睡中妈妈的描写，写出了妈妈的美丽、慈祥及劳累。激发孩子对母亲的热爱。