四上Unit3 How many？第一课时教学反思

我今天执教的是四年级上册Unit3 How many第一课时story time板块的内容。

本单元是从学生三年级已学数字one-twelve的基础入手，新授了thirteen to  nineteen，从呈现形式上讲，以旧引新，减少学生的畏难情绪。

下面我将从教学目标设计，目标达成情况、板块设计意图以及课后反思总结四个方面来谈一谈我的这节课。

一，教学目标设计

1，通过我儿子的视频，呈现并进行了本课的单词教学sticker and numbers

2，通过我的magic box，引出句型“What do you have？”“How many ...s do you have?”后进行教授。

3，通过看图，看动画和读书来初步感知课文内容。通过表演，进一步理解课文。

4，通过"做客"环节的设计，让学生发挥自身的想象和创造力，运用过去和今天所学知识，自编自导，活学活用。

二，目标达成情况

1，通过三年级，学生对1-12的认识，学生能够熟练地掌握本课13-19数字单词。

2，通过纸质的对话训练，学生们能够较好的理解和运用本课的核心句型“What do you have？”“How many ...s do you have?”并针对不对的物品，学生能用恰当的形容词，进行物品的简单描述。

3，通过说，看，读，演等不同方式，让学生多维度练习，更好地达成理解课文的目标。

4，通过以上环节，让学生发挥自身创造力的同时，丰富自己的语言，把所学和创新的内容很好地进行输出。

三，板块设计意图

第一板块：在学习单词中，巩固旧知，发现规律。启发学生会学习的能力。

第二板块：在对话中，生成句型，学会正确运用。为日后的口语交际打基础。

第三板块：在课文故事中，学会做人的道路“要善于和朋友，同学分享自己的东西。”

四，课后反思总结

本节课，我一共试上了三次，第一次是走流程，一遍上下来，大家觉得板块过渡生硬，教学痕迹太重。我们集体教研时，大家给了我很多建议。

第二次和第三次的试上，流程顺畅了很多，没有第一次那么匆忙赶进度的感觉，学生配合度比较高。三次的试上，让我对流程更加清晰，过渡更加从容自然。

但同时我也遇到一些问题：

1，自己的课堂组织语比较匮乏，不能同步用英语简洁明了地说出我想表达的观点。尤其是    点评环节。

2，2人和4人活动设计不够丰富，问题也不够开放。虽然在戴秋雅老师的帮助下，我已经用了很多省略号，但是可能3年级都是手把手搀着，所以到了4年级，还是没有敢放手，让学生自己发挥。搀着的孩子跑不远，所以后期我要少框，少给内容，多培养他们自己发挥的能力。

最后我要感谢4英组，所有老师对我的帮助，感谢韩老师帮我修改PPT和制作板书模板，感谢秋雅和老毕帮我剪贴板书，感谢所有成员给我的建议。谢谢！