《桂花雨》是一篇充满着浓浓思乡情感的优美散文，文中弥漫着作者的思乡之情和对童年的美好回忆。本课的重点是引导学生体验摇桂花的乐趣，并从中体会对家乡、对母亲的怀念。在这篇文章的教学中，我抓住“摇桂花”这一重点内容，通过重点句子的阅读和理解，引导学生体会作者快乐的心情，并引导学生发挥想象，体会作者的思乡情感。

我主要有以下几点思考：

1、桂花香，赏出喜爱。

   我根据课文内容，展示桂花图片。大多数孩子没有见过桂花，那一张张桂花图片展现在学生面前时，看得出他们喜爱桂花。顺势让学生找出描写桂花的语句，找出作者喜爱桂花的原因不是因为桂花的外表，而是因为“桂花的香气太迷人了。”进而引导学生品读描写桂花的香的语句，抓住重点词语“浸”品味桂花迷人的香气。并抓住为什么说“全年”“整个村子”都浸在桂花的香气里，让学生在文中找依据，体会到母亲“助人乐”和乡亲们的相亲相爱。

    2、摇花乐，读出快乐。

     课文的第5自然段是重点，我的“摇花乐”尽在其中。我在这一环节设计了多种形式的读，让孩子们尽情地读，入境的读，想象着读，读出快乐， 在读中体会童年的乐趣，思乡的情感，并以“桂花纷纷扬扬地落下来，落在______，像_____。”进行想象说话练习。

    3、思乡情，悟出真情。

     作者仅仅在写摇落的桂花雨吗？母亲的话，“这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花。”让你感觉到了什么？在反复的体会中悟出真情——思念故乡！在此基础上说话练习：“_____的_____再_____，也比不上______”让学生体会到作者和母亲对桂花的怀念，对家乡的思念之情。并拓展了解作者琦君的经历，理解作者的浓浓思乡情。

遗憾：1、母亲的话是点睛之处，由于时间把握不好，也草草结束，使得升华之处觉得缺了点什么。2、对于有些地方，我管得过多，引导得过多。在引导过程中，往往我说了一半，学生们就能给出参考答案.我应该充分发挥学生的自主性，要相信他们能通过自己的努力完美地解决问题。