对于很多孩子们而言，拼音就像一个符号，学起来枯燥无味，因而往往会产生厌倦情绪，所以我在本次教学中更加关注孩子的兴趣培养，创设一些有趣的情景，开辅助教学。

   比如：

1.从图入手，引导学生观察图上画了谁，他们在做什么。学生回答小女孩在唱歌，小女孩发出的声音就是字母ɑ的音。张大嘴发ɑ要响亮。这样初入学的儿童易于接受，知识给得很自然，重点观察小女孩的头，以配合字母ɑ的字形记忆。

2.重视起始教学，培养良好的学习习惯。书写的指导，为学生写好字打下基础。

3.根据儿童年龄特点，采用了多种方式记忆字形。如顺口溜记忆，用动作表演记忆，如“张大嘴巴a a a，拢圆嘴巴o o o，嘴巴扁小e e e。”虽然拼音是没有感情、没有色彩的符号，但孩子们学得主动、生动，兴趣盎然。

4.练习四声时将重点放在二声、三声。通过手势的帮助使四声发音更加准确。最重要的是根据儿童的遗忘规律，在准确的教学后坚持反复有序的练习及循序渐进的复习。

   当然这节课也有不足之处：

1、有些学生在幼儿园已经学过拼音，他们对拼音的学习兴趣比较淡，回答问题也仅参与自己会的；但有些孩子没有学过拼音，不知道该怎么安排自己的教学节奏，太快怕他们跟不上，太慢学过的学生又不要听，为难！

2、孩子的口音相对较重，加上以前学过拼音，要纠正学生已有的错误发音却是难上加难。

3、高估了一年级学生的说话能力。在看图说话时，我引导孩子把图片编成故事，但是孩子的语言能力和想象能力出乎我的意料，带着孩子梳理了几遍人事物都不能详尽的说出。