《妈妈睡了》评课稿

《妈妈睡了》是部编教材小学语文第三册的一篇课文。课文通过对熟睡中妈妈的端详，写出了妈妈的美丽、温柔及劳累。文章文笔细腻，人文性很强。高老师的课目标明确，重点突出，主要表现在以下几个方面：

一、 一读一写要求高，字词教学有实效

中华汉字,生动形象。传播文明,盖世无双。学过程中，字词是低段教学的重点。高老师非常重视字词教学。本课要求认识的有13个生字，高老师引领学生从带拼音认读，去拼音认读，到词语中认读，交流识字方法，多音字放到具体语境中选择读音等，由易到难，让孩子在多样的认读形式中自然巩固，水到渠成。启发学生交流记忆生字的方法时，学生们说出了加一加、换一换的方法，老师又自然地告诉孩子们，拼音认读、猜谜语、生活中识字等，都是认字的好方法，只要用心，识字的效率就高了。特别是对“脸”字的识记，边写边口述，肉月旁和我们身体有关，撇捺是头发，横是眉毛，左点是左眼，中间点是鼻子，撇是右眼，最后一横是嘴巴，像这样注明部位名称，使得学生在书空中记住这个字，更能知道与身体部位有关的字大多都带月部。学生也联想到肚、脑、腿、脚等。学生的主动性得以发挥，获取的知识记忆会深刻。

二、 朗朗书声在其中，抑扬顿挫韵味浓

本课教学朗读的要求明确，让学生在每一次朗读中都有明确的任务，有的放矢，声声传情。如开始时的自由读，感知文章大意，找出睡梦中的妈妈什么样？再深入读，用声音表现妈妈的美丽、温柔和劳累等。朗读的形式也多样，学生自由读，个人朗读，有师生合作读等，每一次读，学生都有收获，都有进步。

整个课堂中，教师标准的普通话，清亮甜美的嗓音，使课文的情趣在轻柔、纯洁中展现得淋漓尽致。文本与教师的声音及传递出的情感为学生营造一种安静、亲切的氛围。对于这些学习语言文字不久的孩子们来说，这种极富韵味的诵读是最好的示范。这种浸润，体现了文本本身的文化价值，学科德育渗透润物无声。

三、 语言训练巧构建，核心素养重培养

高老师在教学中，重视语言训练，发展学生思维，培养学生语文素养。如，老师引导学生寻找文中哪些词语打动了你？哪里觉得妈妈漂亮？学生关注到“明亮的眼睛”、“弯弯的眉毛”、“红润的脸”。模仿说词语（）的眼睛，更指导学生通过事物的颜色，大小，质感，说出了“美丽的眼睛”“漂亮的眼睛”“宝石似的眼睛”“水汪汪的眼睛”“大大的眼睛”“小小的眼睛”等。而高老师并没有在此止步，反而进一步提问：为什么文中没有写妈妈眼睛的大小？生：因为妈妈睡着啦，眼睛闭起来了。在此训练基础上，又拓展说了（）的头发。在语言的训练中，学生的思维开阔了，语言丰富了，也将找到了文本与生活的结合点，学语言、用语言，做到了工具性与人文性的和谐统一。

整节课，高老师完成的踏实，有条理，和学生眼神的交流，得体而恰当，多媒体的运用也是锦上添花，结尾处，把文中三句写妈妈的怎样句子再次出示，也是点睛之笔，使学生情感再次升华。总之，高亚莉老师的课有其突出的特色，也有需要改进的方面，希望认真反思，在以后的教学实践中不断改进。