9月12日下午，有幸聆听了曹俊老师执教的《丁香结》，以下是我的一点感受：

有这样一个教学片段——

一、学习任务：

1、快速浏览4-6小节，划一划联想的句子，想一想作者由丁香联想到了什么？

2、和同桌说一说。

生：（盘花扣、印象派的画、诗、愁怨、人生感悟）

师：作者为什么会产生这些联想呢？选择你最感兴趣的一个在旁边做一做批注？

(1)盘花扣，说说它们和丁香之间有什么关联？

（2）印象派的画，出示PPT，欣赏印象派的画。梵高，莫奈

品读感受朦胧美  

分析与反思：

课堂教学是师生多向互动、动态生成的展开过程，所以在这个过程中分析学生表现出来的状态、捕捉和利用学生呈现出的丰富资源是课堂推进的关键所在。曹老师这堂课的核心环节——抓关联、品联想，问题设计得比较开放，学生由丁香联想到的任一事物发表自己的观点，使每个学生都有话可说，充分调动了学生的积极性，有利于培养学生的求异思维与创新能力，使得学生的个性得到全面的发展。课堂上的效果也较好：学生呈现出各种资源：与印象派的画关联在于线条模糊，画面朦胧；雨为丁香营造了一种朦胧感。曹老师也及时追问：哪些词营造了这样一种朦胧感？从而相机理解“渗”这个关键字。再如：学生提到仇怨的代表：残月、酒，并能够谈谈积累的诗句。

建议：在理解最后一句话的时候，可以出示宗璞的经历，孩子们通过宗璞的经历以及自己的经历理解最后一句话，可能更容易突破难点。