《花的学校》教学反思

 《花的学校》是一篇指向阅读引导的引子，充满着美妙的想象，语句优美，值得学生美美地反复朗读。因此本课教学程序如下：

      首先我带领学生学习生字词，提醒学生注意前后鼻音、平翘舌音等，其次指导学生朗读好课文1、2、6自然段，引导学生关注标点符号、注意结合句意适当停顿，读好长句子，为朗读全文做好铺垫。

      其次在示范朗读全文后开展小组赛读、男女赛读、单个挑战等活动，引导学生反复朗读课文，尽量将课文读得声情并茂。

      第三完成课后习题，三年级的孩子是可以想象出花“在绿草上跳舞、狂欢”的情景的，他们在课堂开心地做着自己想象到的情景。我依据情景点评“放假了，心情好，看这朵花手舞足蹈。”“随风摇摆不停庆祝放假。”“高兴得翩翩起舞。”然后有针对性地邀请几名同学到讲台前做一做自己想象的情景，大家观赏，并用自己的语言来描述所见之景。课后习题2，学生很容易就意识到作者是把风、树枝、雷云当作人来写的，让语句生动形象，让读者仿佛看到顽皮的东风、调皮的枝条、哈哈乐的雷云。

最后介绍泰戈尔，推荐大家阅读《新月集》，选择几篇有趣的散文诗，让学生接龙朗读，走进世界大诗人的内心世界，感受想象的美好！

     生字教学仍是没有面面俱到，有针对性地教学了“落”、“荒”“扬”三个生字。“落”引导学生关注它的结构；“荒”依据字形理解子义，避免学生多加一点；“扬”与“杨”相比较，让学生通过编口诀，加深记忆。

      不足之处，没有充分利用第6自然段的内容巩固前一课所学新词“绚丽多彩”。应该让学生在朗读“花孩子们便穿了紫的、黄的、白的衣裳，冲出来。”问一问学生“你仿佛看到了什么？”“能不能用一二个词语形容一下自己所想到的情景？”这样学生在讲述的过程中就复习了第一课积累的形容颜色多的词语，如“五彩斑斓”、“绚丽多彩”、“五颜六色”、“色彩缤纷”……其次多音字“假”不需要讲解，学生全部都会区分。个人觉得多音字“落”应该提出来，根据生活情景引导学生用不同的读音进行说话练习，加深印象。