根据单元任务，培养学生运用多种方法理解难懂的词语，让学生能联系上下文理解词语的意思，体会课文中关键词句在表情达意方面的作用。只有理解了词语的意思才能读懂句子、片段和整篇文章。所以在教学中，我引导学生采用各种各样的方法去理解词语。一、借助工具书和联系实际理解词语，重视学生使用工具书能力和查阅工具书习惯的培养。例如“熨帖”词语对于三年级学生是新鲜感的一个词语，学生预习时可以借助字典理解词语意思，而字典里有四种意思，这时学生就要把词语意思带入文章，看哪一种解释符合文意，从而让学生明白查字典的好处。为了让学生理解地更透彻，还可以举例生活中这个词语的用语情境。二、联系上下文理解词语。引导学生在课文的具体语境中去揣摩，例如教学“明朗”一词时，学生读到第二段“天开始放晴了”，经过引导和点拨，学生充分理解什么是根据上下文语境理解词语意思。三、根据近、反义词理解词语。学生在遇到新鲜词语时，总结出了很多方法，还有“结合图片”“组词法”等。

       不足之处是没有让学生充分地朗读，带领学生入情入境地朗读，让学生感受到走在铺满金色巴掌的水泥道上的欢乐。多让学生训练比喻等修辞手法，提高口语和书写表达能力。