《搭石》评课稿

  《搭石》选自统编本教材五上第四单元。阅读策略的编入是教材改革后的一大亮点。阅读策略怎么教，教什么、教到什么程度这都需要我们细细思考，王老师的课给了我启发。

一、结构清晰，目标明确

《搭石》作为本单元的第一课，阅读策略始终贯穿在教学的始终，学习方法的提炼有以下几点:一是用较快的速度默读，二是集中注意力、不回读，三是有目的地读、提取概括关键词，王老师在导入环节通过刘章写的一首诗进行阅读策略的渗透，适时的评价学生集中注意力可读到很多有效信息，从而激发学生阅读的兴趣。在初读课文的时候，王老师利用计时钟表让学生阅读后及时记录时间。为了解学生的阅读效果，读完后让学生交流通过默读你读到了什么？老师根据交流情况重点指导学生如何提高阅读速度。 

二、教方法、用方法

在学生领悟本文主旨的时候，王老师出示的默读要求也是用刚刚学到的方法，边读边想象画面，并用小标题的形式来概括给你留下深刻印象的画面。从而达成了学生有效阅读的目标并提取出概括提取的方法，辅助下一版块的学习。

三、迁移运用、巩固拓展

阅读策略是一系列的阅读方法和技巧，掌握任何技巧都离不开反复练习，所谓“熟能生巧”。老师在结尾拓展文本，鼓励学生运用本节课所掌握的阅读策略进行迁移实践。

    王老师的这堂课目标制定适切，条理清晰，较好地把握阅读策略和理解课文的关系。如何把阅读策略渗透给学生是我们需要进一步探索的。