教学中老师合理取舍课文内容，抓住“搭石，构成了家乡的一道风景”这一中心句，组织学生运用多种形式，不同层次的读书活动，在文中寻找、欣赏自然与人性的美，品词析句，咀嚼语言文字的美，最后延伸到孩子们的生活中引导他们去发现美，学习作者去表达美。整个教学以“美”作为主线，层层深入去叩击文本，从看得见的美，到看不见的情美，再到抒写心中的美，做到了品读语言与理解感悟的相互交融。

    这节课在词语的理解上处理巧妙。像学“协调有序”这个词语时，老师采用了情景体验式的学习，先让学生自己说说是什么意思，然后用一句“让我们进入走搭石的行列中吧。”让孩子们进入了当时的人们行走的情境中，“前面的抬起脚来，（后面的跟上去）”理解了人们行走的井然有序。  学习“人影绰绰”这个词语时，先出示字典中的的三种解释让学生选择，再让学生说明为什么这么选。老师又拓展了“绰绰有余”这个成语，再让学生想象“清波漾漾，人影绰绰是一幅怎样的画面？”通过想象理解词语的意境。