陈爱华老师执教的《zh ch sh r》第二课时

汉语拼音的学习内容本来有点枯燥、单调、抽象 ，但是陈老师能遵循儿童身心发展的规律，努力创造有利于学生主动、合作、探究的学习氛围，让拼音课变得更加活跃。

在这节课 一开始陈老师便安排了相关的复习环节，通过声母、单韵母、音节的对比突破教学重难点，有效帮助学生区别两拼和三拼音节，达到了巩固的效果。在讲述三拼音节时候，进行了 步骤的分化，先让孩子自读拼音，让孩子自己回忆三拼的读音，之后在进行小老师领读，调动了孩子的课堂积极性，再运用开火车的方式，个别读，齐读来加强三拼音节的巩固，紧接着出示了四个三拼音节，采用了试读、开火车读、个别读、齐读、分男女生读等多种方的巩固练习。 老师这样做，极大地调动了孩子们认读、拼读的积极性，全班学生都参与进来了，练习的面大，练读的效果交好。

在讲授新课过程中，利用教、扶、放的原则，逐渐向学生渗透学习方法，启发、引导学生自己发现拼读规律、并能在练习中初步掌握拼读方法。学习拼音重在熟练拼读，因此，陈老师能活用教材，让学生有更多时间练习，达到巩固的目的。在结束新课后陈老师能抓住一年级学生刚刚入学，年龄小，注意力很难长时间保持的特点，设计了波浪滚滚的游戏来吸引孩子们的注意力，孩子既能够用手，释放情绪，又可以读书。