周四下午，两位年轻的二年级班主任展示了两节班队活动课。两节活动课目标清晰，活动形式多样，都能围绕主题展开，目标达成度较高。

吴老师的《课间游戏，玩出乐趣》采用小组汇报的形式展开：翻花绳、“老狼老狼几点了”、萝卜蹲、一圈到底，学生在展示、交流、体验中学到了新游戏，感受到了课间游戏的魅力，从而爱上了课间游戏。

高老师的《童心赞祖国》，同样以采用小组汇报的形式展开：“观看感受，我来分享”“讲述故事，致敬偶像”“优美旋律，歌唱祖国”“深情诗文，赞颂祖国”， 整个活动中，我们看到了孩子们的投入和真情的流露。

在每个小队汇报后，两位老师也能适时介入，引导学生进行评价，并通过挖掘背后的故事进行采访点评，抓住每一个教育的契机对学生进行思想和行为上的引导。学生亲历了这样一个活动，产生了不同程度、不同内容、积极健康的情感体验。

只是在引导学生评价时，老师问题的指向性不够明确，导致学生的评价点比较单一。建议老师在活动前除了预设自己需要的资源外，更要站在学生的立场预设学生的评价点，有针对性的提问。