爱，让顽石开花，师爱是一颗闪耀着璀璨光芒的钻石，它的光辉可以为学生们树立一面不断前进的旗帜，为他们指明在学海中航行的方向，为他们黑暗的人生旅途点亮一盏灯。

作为一个老师，从最近的日常教学中，深感鼓励的话语对一个孩子起到的作用，将心比心，在我最幼小的时候，我也不希望我的生活中充斥着严厉的批评声音，诚然，我们的学生们走进教室门，面对的是老师源源不断的批评，内心是极不开心也不情愿的，带有负面情绪不言而喻。我的班级里有一个孩子，他的眼睛不太好，患有严重的弱视，听其妈妈的诉说，孩子的眼疾也引发了一系列其他问题，例如反应和动手能力也比同龄人要慢很多，我呢，是一个患有严重强迫症的人，见不得一个孩子写字不够认真，上课不够专心。动手能力差，自然在写字上沈铭昊小朋友就会落下一大截，起初教写字的时候，我看到沈铭昊小朋友的握笔姿势和生字的书写，用“火冒三丈”来形容也不为过，可是我发现即使我再发怒，起不到任何实质性的作用，孩子的作业不进则退，为此我深感无奈，偶尔一次与其父母的沟通中，我才发现我做错了，差点因为我的责怪消磨了一个孩子的学习积极性，不可否认的是沈铭昊小朋友的课堂回答真的很精彩，那次交谈后，夜晚久不能寐，打那以后，我对沈铭昊小朋友就换了一种方式，我先对他降低要求，不强求他与其他孩子有同样的水平，我先让他尽量做到书写干净整洁，暂不强求很规范，一周后，效果就立竿见影了，他现在的作业本较之以往，真的进步明显，还有一个好的现象令我感到特别欣喜，现在有更多的孩子愿意做沈铭昊小朋友的“小老师”了。可见，鼓励的重要性在我们的日常教学中发挥着不容小觑的作用！

回想刚开学时还严厉地呵斥过孩子：“再不好好学习练字，老师就要请你回家了！”像这样带有威胁性质的话，在孩子那里不绝于耳。本以为这样严厉的威胁可以使孩子意识到不好好写字带来的麻烦，进而让孩子端正写字的态度，其实并不如此，威胁孩子的话不仅起不到良好的作用，反而使孩子更加害怕写字，带来的负面影响不容忽视。这种威胁表示上看起来省事，其实也得不偿失，会让孩子们越来越没有安全感。威胁让老师对孩子们的管教越来越难，仔细想一下，我们偶尔对孩子们的威胁，绝大部分都没有做到，只是一时情急，什么老师不让你吃饭、老师请妈妈来学校、老师让你回家……最终都变成了吓唬孩子的伎俩。别看孩子们小，其实脑袋想得通透，久而久之，他们就会明白老师只是吓吓自己，并不信任自己的老师，对所说的威胁，越来越不当回事，有的孩子甚至还会反抗，最终的结果是老师在退让。这样我们在孩子们的心中变成了“纸老虎”，立下的规则形同虚设，对孩子们的管教只会难上加难。其实除了威胁，在管教学生上，有更好的办法，我们可以心平气和地与孩子讲清后果，这个后果一定要切实可行，这样更有用，在给孩子们纠错时，一定要给予足够的爱和安全感，每个孩子的成长是一个缓慢且复杂的过程，越心急，结果可能越糟糕。

   时时做个有心人，作为老师，我们应该播下爱的种子，使其在每个孩子心中发芽，要想孩子们的眼睛亮，我们老师也得擦亮自己的双眼，发现美，发现爱，孩子们也会潜移默化地被影响。