《黄山奇石》评课

今天,听了唐老师执教的《黄山奇石》一课，在教学中，唐老师首先通过创设情境，激发起学生对本课学习的兴趣，然后以学生原有的知识经验为基础展开教学，鼓励学生自主识字，并鼓励学生用多种方法记忆生字，从而使学生相互交流，畅所欲言。整堂课中，穿插了多种形式的读书活动，让学生多动脑，多动手，调动多种感官参与学习过程，从而实现真正意义上的自主实践，提高了语文课堂的实效性。整节课的设计充分尊重了学生主体地位。

自然风光离学生较远，唐教师利用课件吸引学生的注意力，激发学生的学习热情。让学生始终情绪盎然，有声有色地投入学习中去。情境的创设激发了学生在学习过程中的情感体验，促进了学生的语言发展，促使学生主体能动作用与现实环境的统一，使学生在提高语言表达能力的同时，实现素质的全面提高与个性的充分发展。在教学中唐老师引导孩子们不断探索，不断创新，充分发挥自己的想象力，创设出理想的情境，激发了学生强烈的求知欲和创造力，使教学不断发展和提高。在学生自主学习的基础上，让学生从会读到会认，由简到难地进行学习。在生字教学中采取随文识字，把学习生字一一落实。有层次地有梯度地把识字放在一定的语言环境中，与认识的事物结合起来，使学生在识字的同时，发展语言，提高认识能力。一节课下来，学生就轻轻松松地掌握了本课的生字。

在朗读上，唐老师分别引导孩子用指名读、自由读、范读、齐读、同桌分读、男女生对读等方式，让学生评相互评议，评后再读，强化了朗读训练，培养了朗读能力。本节课重点指导疑问句的读法。唐老师采用多种形式练读，让学生在读中理解语言文字，在读中体会感情，在读中了解运用语言文字的方式。