《蝙蝠和雷达》评课稿

10月有幸听了陈云老师执教的《蝙蝠和雷达》一课，对语文课堂教学产生很大启发。

1、以“质疑问难”体现学生主体作用。

学生的学习过程，实际上是一个“发现问题、分析问题、解决问题”的认识过程。为了突破“一问一答”的传统教法，突出学生的“主体作用”，老师考虑到如何将教师的提问转化为学生的质疑，今天的课堂陈老师激发学生质疑问难，然后将他们的问题归纳为三大问题，这样明确读文方向，然后陈老师扣住这三个问题贯穿全文的问题，将它作为主线串联讲读全过程，达到以疑促读，理解课文的目的。

2.注重课外延伸

本课第一次让学生接触到仿生学的知识，该科学领域是极其宽广的，因此在教学内容后，陈老师让学生交流所收集的有关仿生学的资料。例如，人们根据乌贼喷水的原理，发明了喷水船;根据海蜇的游动，发明了风暴预测仪;根据蝴蝶的外表特征，发明了迷彩伪装……这一教学设计注重培养学生了收集整理资料的能力。使学生对人类模仿动物进行创造发明有了更深的了解。