课题

11.ie üe   er

教师

李恬

日期

2019.10.24

教学目标：

1、学会复韵母ie、üe，掌握特殊韵母er及其四声，能够读准音，认清形。

2、学会整体认读音节ye、yue,知道声母y与复韵母üe在一起变成整体认读音节时，ü上两点要省略的规则。

3、借助情境学习拼音，通过字母组合来掌握发音和字形，体验成功的快乐，培养拼音的兴趣。

重点：

1、学会复韵母ie、üe，掌握特殊韵母er及其四声，能够读准音，认清形。

难点：

1、掌握特殊韵母er及其四声。

2、学会整体认读音节ye、yue,知道声母y与复韵母üe在一起变成整体认读音节时，ü上两点要省略的规则。

教材分析：

本课第一部分是2个复韵母、一个特殊韵母和2个整体认读音节，配有一副海岛月夜的情境图。圆圆的月儿爬了上来，两位海岛姑娘在椰树下休息，其中坐着的姑娘戴着耳机在听音乐，站着的姑娘戴着耳环，正在唱歌。图中的“椰”提示ie和ye的音，“月”提示üe和yue的音，“耳”提示特殊韵母er的音。

学情分析：

在学习了单韵母和声母后，复韵母的学习较前显得抽象，不易记忆。但复韵母的发音方法、拼读方法仍可以从前几课的知识中进行迁移，所以学生有仿佛是学过的知识的感觉。通过跟之前学过的复韵母和整体认读音节打招呼，帮助复习旧识，为接下来复韵母和整体认读音节的学习做铺垫。

一年级孩子充满天真童趣，针对一年级学生的年龄特点，力求做到汉语拼音的教学具有趣味性，富有童趣。因此，在本课教学中，我创设了一个富有童趣的教学情境，带着孩子们一起去海南岛旅游，遇到了很多拼音新朋友，激起学生学习汉语拼音的兴趣。在学生旅游的过程中，将学生带进了一个富有幻想的学习情境。让学生在尝试中绕有兴致地读准 ie üe er，认清字形，掌握整体认读音节ye、yue,。

教  学 过  程

活动版块

活动内容与呈现方式

学生活动方式

交流方式

常规性积累

古诗积累

核

心

过

程

推

进

一、 情境导入，复习巩固

1、 创设情境

一起去海南岛旅游。

2、 复习旧知

谁来欢迎我们了？

（1）复习复韵母。

（2）复习整体认读音节。

指名读。

齐读。

二、情境引路，学习ie   üe er

过渡：看看美丽的海南岛。

(一)学习ie和整体认读音节ye  

1、在岛上看见了什么？（图片出示椰子树）

2、揭示新朋友ie。

3、范读ie ，注意口型。

4、记住ie的字形。

5、ie标调。

6、学习整体认读音节ye

过渡：   ie讲故事。

（1）讲故事：ie变为ye   。

（2）喊喊ie。

（3）ie和ye有什么不一样？比较区分。

（4）认读ye四声。

（5）对口令扩词游戏。

yē, yē,什么yē？

yé, yé,什么yé？

yě，yě什么yě？

yè，yè什么yè？

（二）学习üe和整体认读音节yue  

过渡：欣赏海南岛风景,那边谁在哭呢？

1、学习üe

（1）认读üe。

（2）记住字形。

2、学习整体认读音节yue

（1）üe迷路了，把眼泪擦干，和y一起回家。（2）他们一起变成了整体认读音节。

（3）认读音节。

（4）yue标调，组词。

（5）听《月光奏鸣曲》。

（三）学习   er

1、通过什么听到的？耳朵。

2、学会发音

（1）er和“耳”有关的。

（2）er由单韵母“e”和声母“r”组成，r表示舌头卷起来。 

3、学习四声

（1）er单独成为音节，是“特殊韵母”。

（2）给er戴上帽子，练读四声。

4、对口令扩词游戏

ér，ér，什么ér？

ěr，ěr什么ěr？

èr，èr什么èr？

多种形式练读。

互相比划。

齐读声调。

指名读、齐读。

男女生读。

指名组词。

指名读、开小火车读。

用手比划。

小老师领读。

男女生读。

伸出小手练读。

多种形式练读，齐读。

标调歌：

有a在，给a戴。

a不在，o、e戴。

要是i、u一起来，谁在后面给谁戴。

预设：

ie 的i变成声母y,就成为了ye。

ie 是复韵母，而ye是整体认读音节。

预设：

yē, yē,椰树的椰。

yé, yé,爷爷的爷。

yě，yě,   田野的野。

yè，yè,   树叶的叶。

在实际运用中，是没有第二、三声的，很难有对应的汉字。

ér，ér，儿童的儿。
  ěr，ěr，耳朵的耳。

èr，èr，第二的二。

三、游戏巩固

1、新朋友捉迷藏，在图里找它们。

2、和新朋友告别。

指名交流。

复习读。

四、写字

1、描红

2、写字

练写。

板书

设计

11.ie üe er

                                               ye  yue

课题

ai ei ui

教师

黄莺

日期

2019.10.24

教学目标：

1、学会复韵母ai、ei、ui的书写。

2、知道ai ei   ui的标调位置。读准音，记清形，正确ui组成的音节，能准确拼读音节。

3、能够看图说话，根据音节拼读句子。

重点：

1、学会复韵母ai、ei、ui间的不同之处。

2、复韵母既不能读成两个音，也不能不表示口型变化的过程。

教材分析：

《语文课程标准》要求汉语拼音教学尽可能有趣味性，与学说普通话、识字教学相结合。本教学设计准备利用教材资源，以故事为切入口，通过看图说句子、读儿歌、识汉字等，使听、说、读、写能力协调发展。教学过程努力创设轻松愉快的学习氛围，激发学生学习兴趣和主动学习的欲望，在看看、说说、听听、玩玩的过程中获得新知，克服汉语拼音教学机械重复、枯燥无味的毛病。
  学情分析：

低年级学生的注意力集中在同一种活动中所保持的时间不会超过15分钟。因此课堂形式上更应该是灵活的、开放的、富于变化的。抓住学生喜欢听故事、做游戏的特点来适时调控课堂，运用从中找发音相同字眼的形式、运用引读的方式寓学于乐之中。 喜欢积极向上，喜欢老师表扬，是低年级学生的又一特点。老师根据这个特点，在学生注意力将要分散的时候，通过表扬其他学生，重新唤回注意力，是一种有效的方法。   

教  学 过  程

活动版块

活动内容与呈现方式

学生活动方式

交流方式

常规性积累

三字经背诵

齐背

核

心

过

程

推

进

一、谈话导入

1、小朋友们，今天黄老师要带你们去一个神秘而有趣的地方---拼音王国。

2、拼音王国有三大家族，声母、韵母、音节。谁能来背一背。

3、为什么叫它们单韵母呢？

指名说

指名交流

指名交流

这些韵母有一个名字，叫做——单韵母。

预设：因为，这些韵母都是由一个字母组成的，也可以说是单个字母。

二、学习ai和四声

1、院子里面有一群人，他们在做什么呀？

（加入时间、地点，把话说完整。）

2、他们听得可真认真，故事一定很有趣，我们也一起去听听看吧！

3、我们要做一位有礼貌的小朋友，先来跟奶奶打个招呼。（奶奶）

4、这个奶还是我们要学习的生字呢。

5、看到这位奶奶你有没有想到自己的奶奶呢？你爱自己的奶奶吗？除了爱你的奶奶你还爱谁？为什么。

6、爱读第一声就是我们今天要来学习的新字母，它和我们刚刚复习的单韵母有什么区别？

7、那这个复韵母ai，要怎么读呢？我们要先摆好a的口型,再迅速的滑向i的口型，读的快一点，就是ai.

8、ai的四个小兄弟来了，可是他们有一个烦恼，那就是帽子不知道该戴在谁的头上。谁能来帮帮他们呢？我们先来复习一下标调歌。

9、ai的四个小兄弟，戴上了帽子高高兴兴的来跟你们见面啦。

10、老师啊还带来了他们的汉字朋友呢！

看情境图说话

指名交流、开火车、一起

指名交流

指名交流

指名读，开火车读、齐读

指名领读、齐读

指名标调，说明理由。

指名读、男女生读、齐读

跟老师读

小老师读、男生读、女生读、齐读

跟读

在一个秋天的下午，一群小朋友围成一圈坐在树下听老奶奶讲故事。

评价语：你读好了这个轻声

因为奶奶是女性，所以是女字旁。

你爱他们，因为他们都是你的家人

像这样的由两个或者多个单韵母组成的字母我们叫它复韵母，复：表示两个或者多个。

标调歌：有a在，给a戴，

a不在o、e戴，

要是i、u一起来，

谁在后面给谁戴。

二、学习ei和四声

1、刚刚小朋友们跟老师分享了你们最爱的人，那么你们知道黄老师最爱的人是谁吗？

2、我们要学的第二个复韵母就在黄老师刚刚说的话里，你们仔细听了吗？

3、那么怎么发这个“ei”的音呢？

4、ei的四个小兄弟也来了，他们也有一样的烦恼，不知道音调小帽子给谁戴，谁来帮帮他们，并说说理由。

5、他们戴好帽子也高高兴兴的来跟你们打招呼了。

6、黄老师的奶奶不仅给我讲故事，还总是带着我捉迷藏，谁也想来玩玩，找一找图片里的ei,有困难的话可以同桌两人轻声的讨论讨论.

指名交流

指名读、开火车读、男生读、女生读。

指名交流

双规火车、分组读、齐读

同桌合作找

指名找一找

我最爱的人是我的奶奶，我跟弟弟妹们放学后总是围着奶奶，听她讲故事。

摆好e的口型，快速的滑向i的口型，e的音要重一点，i的音要轻一点。

a不在，o、e戴

校对：黑hei、围wei、妹mei、背bei

生字：妹

三、学习ui和四声

1、听老师说了那么多奶奶的事情，你们想看看黄老师的奶奶长什么样子吗？

2、“围”发第一声就是我们今天要学习的第三个复韵母。它要怎么发音呢？

3、ui的声调帽子要怎么戴呢？

4、读四声（指名小老师读，波浪翻滚）

5、找词游戏，提高难度说句子。

看图

指名交流，评价

指名上黑板，生评价总结说出理由

在黄老师的印象里，我的奶奶总是围着一条红围巾。

先摆好u的口型再迅速的滑向i的口型

四、总结提升

1、小朋友们都听得非常认真，老师的奶奶还托我给你们带了礼物呢？

2、老师还把它们放到了一首儿歌里，跟着老师读一读。

五、写字

指名说

围wei着、水杯bei、妹妹mei、奶奶nai

白bai发、孩hai子

板书

设计

单韵母a、o、e、i、u、v

复韵母ai、ei、ui