精心构思  精彩无限

                                                    ----评苏老师的英语绘本课

今天听了苏老师《pigs can’t fly》绘本阅读教学课,在课堂上，教师充分发挥了她的教学机智和亲切幽默个人魅力，极大地发挥学生的主观能动性，引领学生深入地了解故事、朗读故事、表演故事。师生共同阅读，在体会中阅读，在阅读中感悟：做最好的自己，才能获得快乐幸福。整节课课堂不仅“有趣”，还更具“理趣”。

     一、选材有趣、目标科学

享受阅读是阅读的最高境界，儿童需要把阅读当作是一个令人愉快的有意的任务，一种在未来生命旅程中愿意继续享用的东西。今天苏老师选的这一篇绘本阅读非常有趣，而且内容也是基于第三单元our animal friends,是国家教材的有效拓展，句型简单、结构重复，符合五年级孩子的年龄特征。

二、活动有序、  节奏明快

这节课苏老师真正站在学生的立场，解读教材，分解教材，既化整为零，有梯度地呈现教材，循序渐进，引领着孩子一步步深入阅读的园区。在阅读过程中随文识字，巧妙应用实物、图片、以旧引新等方法，认读核心的单词和句型，但是又不是拘泥于新单词和句型，而是把教学着重点放在故事的理解和感悟上。随后进一步带领学生深入讨论，并通过演一演让孩子们充分感受绘本，实现了语言的输入到输出的过程。整节课，板块清晰、节奏明快，通过一个个任务有效推进课堂，任务由浅入深，逻辑性强。

三、思维训练、开放灵活

在课堂上苏老师面带微笑，时刻关注每一位学生，通过一个个有效的活动，一个个开放性的问题，培养学生综合应用语言的能力，训练学生的思维。如谜语导入故事，引人入胜；接着观察图片，预测文本：Billy is unhappy, what’s the matter with him?同学们畅所语言，培养学生发散性思维；分场景表演，化解难度，让学生发挥想象；最后给文章起个题目，学生也是思维活跃。

四、情感提升、水到渠成

任何教学具备工具性和思想性，尤其是绘本教学，往往把耐人寻味的道理隐藏在一个简单有趣的故事中。故事情节生动，道理易懂，苏老师把自己融入课堂，循循善诱，带着孩子们思考小象为什么一开始不快乐，最后它又开心了，引导学生明白道理：Everyone is different, it’s good to be yourself。由书本到生活，不仅仅得到了思想的启迪，也得到了具体的行动指南，所以说是一堂有深度的课。