今天听的两堂课都是拼音教学。拼音是学习汉字的拐棍，拿这这根拐棍，孩子自己“走路”——识字。当然学拼音最终的目的：还是学习识字。学好汉语拼音最大的好处在于：他不需要借助父母和老师的帮助，他可以自主地阅读，自主识字。其实孩子也是可以在生活中识字，只是需要依靠家长和老师。会读拼音，可以自主认识更多的字。我想这是拼音存在的真正的价值所在。

一上生字表中，有大量的二会字——只识不写。教材既教给孩子自主识字的方法（拼音），同时又在韵文课文中大量识字。两种手段同时进行。目的就是让孩子快速识字，尽快“扫盲”。

两堂课做到了：

一、情趣。两堂拼音教学课，都注重情境的创设。让孩子在故事中、情境中进行教学，这也符合低年级孩子的年龄特征，让枯燥的拼音教学，更加的有趣。

比如，第2节课，老师创设了一个去海南旅游的情景，这个情景自始至终贯穿于整个课堂。比如第1堂课中，老师与情境图中的人物为主线，在整个复韵母教学中，也是围绕这张图进行的。

二、生趣。在复韵母的教学中，都关注了音形义。读音记形和理解。组词、说古诗，都是对词义的拓展，也是对拼音的巩固。印象深刻的是，让孩子说关于月的古诗，资源从学生中来，课堂充满了生机。

三、理趣。两位老师都有渗透学习方法意识。在课堂中，无论是发音方法的迁移。还是板块设计中的由扶到放。都体现了老师，有教给学生学习方法的这样一种意识。

一点思考

拼音教学也是让孩子说好普通话的一个基础。以后让学生字正腔圆的发音。一些平时口齿不清的孩子，通过拼音学习，他的口齿、发音都会渐渐变得好起来。所以，在拼音教学中，我们要把每一个字音发到位，这样有利于她以后说好普通话，这也是朗读的一个基础。所以，在教学中老师的示范，就显得尤为重要。

第一节课：如ai中。老师要摆好口型，从a慢慢过渡到i，口型是有一个大嘴慢慢地过渡到一个牙齿对齐的过程。而ei的发音则是有一个扁扁嘴，慢慢过渡到一个牙齿对齐的过程。ui是一个小圆嘴，慢慢过渡到牙齿对齐的过程，如果老师能够夸张的把这个过程，演示给孩子看，那么学生的发音就会比较到位，就不会出现，从嗓子眼那里发音的这样一个情况。如果老师示范性不够，也可以借助，像录像这样的来帮助孩子看口型。学会看口型以后呢，我们在巩固环节也可以通过让孩子看口型，来猜发的什么音。他读懂了你的唇语，她其实也就是知道口型要领，知道该怎样发音才到位。

第二堂课中，已经有了整体认读音节，整体认读音节是可以直接给汉字注音的。（给汉字注音的是一个音节或者特殊的零声母音节。如安全的安，儿子的儿等）。之前学复韵母那样，我们只是不严谨地来说出她的同音字。有了音节，可以把一些简单的常用的汉字。渗透给孩子，让一些本身学习能力就比较强的孩子能够多识字，中等或偏下的孩子也能多认字