《六上U4 Then and now》第一课时教学反思

本节课紧紧围绕“Then and now”的主题，以此主题贯穿整个课堂，不论是在新授还是巩固环节，都紧密按照时空的“过去与现今”来处理教材；从上课的过程，可以感受到课前蔡老师对教材进行了合理的分割，所以整堂课思路清晰，使得学生在课堂上与教师能够很好地互动。

1.创设任务活动，提升学生思维品质。在本节课教学之前学生已经掌握了一定量有关的词汇和句型，并能运用这些句型进行日常交际对话，语篇教学前蔡老师复习并聚类一些过去和现在学生会做的事情，滚动旧知，巧妙铺垫，有效渗透。阅读中设计了五个任务型活动，通过Read and line阅读文本，整体梳理文本信息；Read and tick,细读并判断变化的信息，关注文本细节；Think and title，开放思维，尝试命题；Read and retell,开展小组阅读，并尝试复述文本，再次梳理文本；Enjoy and think带着思考剖析问题。在行课过程中通过一系列精心设计的问题串联其中，让教学推进流畅，行之有效。

2.善于创设情境，自然导入主题。“See some pictures and say something about me”我用多媒体出示关于自己以前与现在的照片，从视觉方面着手，利用照片刺激学生的感官，让学生对于“过去和现在”有个总体印象，同时教授了本课的重点单词“couldn’t”。由此，学生很自然联想到本单元的主题内容，很自然地引出了本课主题。

3.时态对比清晰，讲究学法指导。对于小学高年级的英语教学，着重培养学生学习的能力。教师不仅教知识，更重要的是教授学习方法。我让学生们通过三个步骤:一是“看”，二是“答”，三“写”。这样，教给了学生一个全面的阅读篇章的理解和把握方法，从而由扶到放，自己完成阅读并提取有效信息，这样更有利于提高学生的快速阅读理解和归纳的能力。

反思不足：1.板书的设计可以更精简和精美；2.每个小组活动汇报后老师都能及时的给出评价和纠正不足，可以适当的放手，给学生评价的机会。